Geograf�a de M�xico y del mundo. Libro para el maestro. Telesecundaria primer grado, volumen I

Secuencia de evaluaci�n bimestralGeograf�a de M�xico y del mundo

Las secuencias de evaluaci�n
consideran cuatro tipos de actividades que se desarrollar�n en una semana:

Autoevaluaci�n del desarrollo de las habilidades cartogr�ficas y de manejo de informaci�n mediante el an�lisis de determinados productos o actividades realizadas durante el Bloque.
Resoluci�n de preguntas de opci�n m�ltiple para evaluar aspectos conceptuales de los contenidos.
Estudio de caso, donde se plantea una situaci�n o problem�tica ocurrida en M�xico referida a la tem�tica tratada en el Bloque.
Construcci�n conceptual del concepto de espacio geogr�fico a trav�s de la escritura de un texto.

Con cada una de estas actividades se eval�a a los alumnos en aquellos aspectos de mayor relevancia referidos a conceptos, habilidades cartogr�ficas, manejo de la informaci�n y desarrollo de actitudes orientadas a la conservaci�n y protecci�n del ambiente.

En esta secuencia de evaluaci�n se propone que los estudiantes autoeval�en su aprendizaje en cuanto a los tipos de representaci�n geogr�fica, resuelvan preguntas relativas a algunos de los contenidos del Bloque, distingan y analicen los elementos naturales y sociales que existen en un determinado lugar y escriban sus ideas en relaci�n con el espacio geogr�fico.

Para organizar el trabajo

Horas clase sugeridas: 4 sesiones
(2 de 62 minutos y 2 de 63 minutos)

Momentos	Sesiones	Productos relevantes	Materiales
Manos a la obra	Sesi�n 1 Tus trabajos tambi�n te ayudan a mostrar lo que aprendiste �Cu�l es la respuesta correcta?	Un texto acerca de las diferencias entre algunas representaciones geogr�ficas y la informaci�n que proporcionan	Cuaderno de Geograf�a del alumno Libro del alumno: Geograf�a de M�xico y del mundo
Manos a la obra	Sesiones 2 y 3 Resuelvan el caso Sesi�n 4	Un cuadro acerca de elementos naturales y actividades tur�sticas	�
Lo que aprendimos	El espacio geogr�fico es para m�…	Un texto acerca de lo que entienden por espacio geogr�fico	�

Sesi�n 1

�	�	�
�		�
Uno de los prop�sitos del estudio de la Geograf�a es que los alumnos desarrollen habilidades cartogr�ficas y de manejo de informaci�n. Para ello se propone la revisi�n de algunos productos elaborados a lo largo de las sesiones, contenidos en el cuaderno de Geograf�a. Se pretende que reflexionen acerca de lo que aprendieron en relaci�n con los aspectos cartogr�ficos para que usted los eval�e. Es importante se�alar que, para propiciar la autorreflexi�n de los alumnos, es fundamental crear un ambiente de confianza y dialogar con ellos para que puedan manifestar los conocimientos que ponen en juego, identificar sus propios avances, as� como las posibles dificultades en su aprendizaje y, en consecuencia, saber cu�les son aquellos aspectos en los que necesitan de su apoyo. Para ayudarlos en su proceso le sugerimos: Promover la colaboraci�n y dar confianza para que los alumnos vivan sus errores como parte del aprendizaje. Establecer acuerdos sobre la tarea a realizar. Es decir, aseg�rese que usted y el alumno entienden lo mismo. Proporcionar ayudas graduadas y flexibles en funci�n de la actividad y las caracter�sticas y necesidades de cada uno. Ayudar a identificar al alumno qu� es lo que s� entiende y sabe hacer y qu� es lo que requiere mayor trabajo, profundizaci�n y experiencia. Propiciar el desempe�o independiente en las tareas de tal modo que los alumnos experimenten por s� mismos, el �xito en la realizaci�n de una actividad. Revisar el progreso del alumno y reconozca sus logros. Por otro lado y aunque en todas las secuencias de evaluaci�n se sugiere qu� productos revisar, usted puede proponer otros para que los alumnos analicen, de manera conjunta, c�mo y por qu� el trabajo realizado demuestra lo aprendido, c�mo lo mejorar�an, qu� cambiar�an y por qu�. El tiempo sugerido para esta actividad es de 30 minutos.

�	�	�
�		�
En esta unidad, el trabajo cartogr�fico se centr� en el reconocimiento y diferenciaci�n de los elementos que componen las diversas representaciones del espacio geogr�fico, que sirven para que los alumnos se apropien del lenguaje cartogr�fico. Para evaluar, se sugiere la revisi�n de un producto y un mapa del libro para que los alumnos reflexionen acerca de las diferencias que existen entre estas formas de representaci�n. Guiar a los alumnos para que tengan en cuenta: El tipo de elementos propios de cada forma de representaci�n (t�tulo, escala gr�fica, simbolog�a, coordenadas geogr�fi- cas, rosa de los vientos, proyecci�n). La escala espacial que corresponde a cada representaci�n (localidad y territorio nacional). Ejemplos de las diferencias en que cada forma de representaci�n presenta los elementos naturales y los elementos sociales. Si los alumnos comentan y escriben algunas ideas relacionadas con lo anterior, t�melas como v�lidas. Por el contrario, si confunden algunos de los elementos cartogr�ficos que posee un croquis y un mapa, identifique, junto con ellos, cu�les elementos corresponden a cada tipo de representaci�n.

�	�	�
�		�
Las preguntas de opci�n m�ltiple abordan los aspectos conceptuales m�s importantes del bloque. La intenci�n de este tipo de preguntas no s�lo es evaluar a los alumnos en el conocimiento de tales aspectos sino familiarizarlos en su resoluci�n para que sean capaces de enfrentar, en su momento, ex�menes que son construidos para ingresar a otros niveles educativos. M�s adelante se indican cu�les son las respuestas correctas, cu�les los contenidos que eval�an y en qu� parte de del libro de Geograf�a puede revisar dichos contenidos. El tiempo sugerido para esta actividad es de 30 minutos.