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secuencia 9 |
Sesi�n 2
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| Las actividades de esta sesi�n tienen el prop�sito de que los alumnos diferencien los tipos de riesgo, as� como los desastres m�s graves que han ocurrido en los �ltimos 15 a�os. Utilizar�n para ello diferentes im�genes y datos estad�sticos. Al video y las notas, destine 10 minutos, a la elaboraci�n de s�mbolos, 10 minutos m�s; y a la interpretaci�n y clasificaci�n de las im�genes, 15. | ||
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| El video contiene diferentes ejemplos de cada tipo de desastre y destaca los efectos que la poblaci�n sufre en cada uno. | ||
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| Pida a uno o dos alumnos que hayan vivido alg�n desastre semejante, que narren los da�os desde su punto de vista. Si nadie lo ha vivido, p�dales que imaginen uno de los lugares que se ilustran tras el t�rmino del fen�meno, y que cuenten los hechos como si lo hubieran vivido. | ||
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| Esta actividad ayudar� a los alumnos a reconocer algunos efectos de diferentes tipos de desastre y las razones por las que se consideran as�. A la realizaci�n de esta actividad puede destinar 10 minutos y 10 m�s a la discusi�n de las preguntas que se plantean posteriormente. | ||
| � | Oriente la discusi�n de las preguntas en
grupo para que los alumnos identifi- quen que las tormentas son el fen�meno
natural que afecta a mayor n�mero de personas por su naturaleza extensiva.
Sin embargo, resalte que los accidentes de transporte son mucho m�s frecuentes que los desastres por tormentas, aunque en el cuadro s�lo aparecen los m�s graves. Durante esta actividad, promueva que los alumnos reconozcan que las p�rdidas humanas y las afectaciones a la salud, a las viviendas y a las fuentes de trabajo, son los principales hechos que hacen de un fen�meno un desastre. |
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| Puede concluir aqu� la sesi�n. En la siguiente trabajar�n con el planisferio mural y con plumones de agua; p�dales que no los olviden. | ||