Geograf�a de M�xico y del mundo. Libro para el maestro. Telesecundaria primer grado, volumen I

secuencia 9

En esta secuencia se pretende que los alumnos comprendan el concepto de riesgo a trav�s de identificar la relaci�n entre sus elementos,es decir, entre la vulnerabilidad social y el fen�meno que puede significar peligro.

Para identificar los fen�menos que representan peligro, tendr�n que utilizar mapas e interpretar esquemas sobre el desarrollo de algunos fen�menos naturales, como sismos, erupciones volc�nicas o huracanes, y otros de origen social, como incendios, explosiones o epidemias, entre otros. Tambi�n los usar�n para interpretar algunos factores de vulnerabilidad social, como zonas de alta concentraci�n demogr�fica y de marginaci�n.

Esta secuencia tiene un sentido preventivo. Una vez que los alumnos conozcan la distribuci�n de la poblaci�n y estudien las consecuencias negativas que puede tener la mala ubicaci�n de su asentamiento, se espera que tomen conciencia sobre la necesidad de crear medidas para prevenir desastres que pueden afectar a todos, pero principalmente, a los m�s pobres y desprotegidos.

Para organizar el trabajo

Temas:

Tipos y distribuci�n de los desastres
Riesgos naturales y sociales
Factores de vulnerabilidad y zonas vulnerables en M�xico
Hacia una cultura para la prevenci�n de desastres

Esta secuencia se puede relacionar con… Geograf�a:

Secuencia 6. Deterioro y preservaci�n del ambiente
Secuencia 7. �C�mo es y d�nde est� la poblaci�n?
Secuencia 13. La organizaci�n pol�tica del mundo

Horas sugeridas: 8 sesiones
(4 de 62 minutos y 4 de 63 minutos)

Momentos	Sesiones	Productos relevantes	Materiales
Para empezar	Sesi�n 1 Interrumpimos esta sesi�n para informarte que �est� temblando! Los desastres en tu vida	Narraci�n de una experiencia en un desastre Cuadro grupal sobre las caracter�sticas de los desastres	Video: La poblaci�n en riesgo
Manos a la obra	Sesi�n 2 Los riesgos, un peligro latente Los peores desastres del mundo	Simbolog�a para cada tipo de riesgo Interpretaci�n de im�genes de desastres Interpretaci�n del cuadro de los peores desastres del mundo	Video: Tipos de riesgos
	Sesi�n 3 Los lugares de desastre Para bailar se necesitan dos La naturaleza de los riesgos Vientos huracanados	Planisferio de los peores desastres del mundo Caricaturas que distinguen amenaza, vulnerabilidad, riesgo y desastre Interpretaci�n del planisferio de trayectorias de ciclones Interpretaci�n y explicaci�n de im�genes de sat�lite del hurac�n Gilberto	Video: Ciclones Planisferio mural Plumones de colores
	Sesi�n 4 Cuando la Tierra se mueve	Esquema de procesos que ocurren entre las placas tect�nicas Ubicaci�n de desastres s�smicos y volc�nicos obtenidos de noticias en un mapa de placas tect�nicas mundiales Cuadro de zonas de mayor riesgo volc�nico y s�smico	Interactivo: Cuando la Tierra se mueve Video: Terremoto en la ciudad de M�xico
	Sesi�n 5 Riesgos de origen natural	Cuadro de zonas de riesgos naturales en M�xico Mapa de zonas de riesgos naturales en M�xico
	Sesi�n 6 Acciones sociales que nos ponen en riesgo Los m�s vulnerables La marginaci�n y la vulnerabilidad en M�xico	Mapa mundial de desastres antr�picos Interpretaci�n de cuento y tablas sobre las consecuencias de desastres en pa�ses ricos y pobres Cuadro de zonas m�s vulnerables en M�xico	Almanaques mundiales Libros del Rinc�n: Garc�a Feijoo, Lena y Garc�a Fern�ndez, Horacio. (2002). Los incendios. Serie Pasos de Luna. M�xico: SEP /ADN editores
	Sesi�n 7 M�s vale prevenir que lamentar �Qu� tan segura es mi escuela? De regreso en el sal�n	Se�alamientos de rutas de evacuaci�n y zonas de riesgo, seguridad y resguardo Croquis de la escuela con la ubicaci�n de las zonas de riesgo, de resguardo, de seguridad y rutas de evacuaci�n	Cartulinas, colores, pegamento
Lo que aprendimos	Sesi�n 8 Informaci�n y acci�n preventiva	Tr�pticos informativos sobre lo que hay que hacer en caso de que ocurra un desastre probable en su localidad	Ilustraciones y l�pices de colores

Sesi�n 1

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La primera actividad tiene la intenci�n de fomentar en los estudiantes la conciencia sobre la necesidad de estar preparados ante el peligro. Esto se har� a trav�s de la narraci�n de una situaci�n desastrosa que, incluso, pueden haber vivido. Destine como m�ximo 10 minutos a leer la narraci�n y a responder las preguntas.

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Este primer video muestra un panorama de lo que se har� a lo largo de esta secuencia, para que los alumnos reconozcan la participaci�n de la poblaci�n en la generaci�n de riesgos y en la prevenci�n de desastres.

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Esta actividad pretende retomar las experiencias de los alumnos respecto a los desastres para que identifiquen sus elementos.

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Elabore el cuadro en un pliego de papel o en el pizarr�n, mientras los alumnos escriben el relato personal sobre el desastre o accidente experimentado. Cuando termine el cuadro, oriente la escritura del relato haciendo preguntas cuyas respuestas permitan llenar las columnas. Destine de 10 a 15 minutos para llenar el cuadro.

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Oriente la discusi�n para que los alumnos identifiquen que en la mayor�a de los casos, los desastres y accidentes pueden ser evitados. Incluso puede tomar dos ejemplos para resaltar la necesidad y conveniencia de prevenir. Permita que discutan las preguntas por 10 minutos.

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Una situaci�n donde existe la probabilidad de que ocurra un desastre es un riesgo y requiere de la combinaci�n de un peligro (inundaci�n, explosi�n, etc.) as� como de un grupo social que no est� preparado para enfrentarlo (grupo vulnerable). M�s adelante los alumnos trabajar�n para distinguir un desastre, de un riesgo, por ahora basta con la idea de desastres.

�	En este momento puede concluir la primera sesi�n. Se�ale que la mayor�a de las cat�strofes que vivimos se relacionan con acciones humanas; les ser� m�s f�cil comprender que la prevenci�n de muchos desastres est� en nuestras manos.