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secuencia 10

Sesi�n 8

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Invite a los estudiantes a compartir sus respuestas a la actividad y a que hagan comentarios adicionales acerca de las diferentes actividades realizadas en la secuencia. Este tipo de informaci�n le puede ayudar a organizar sus sesiones de clase, adem�s de guiar la toma de decisiones para facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Destine a esta actividad 15 minutos.
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En esta etapa de la secuencia el alumno analizar� su comunidad como espacio econ�mico a partir de las actividades que all� se practican, adem�s de reconocer la singularidad del mismo por el tipo de recursos, herramientas y condiciones econ�micas y culturales que intervienen en la realizaci�n de dichas actividades. Tambi�n presentar� una versi�n m�s completa de los conceptos �Actividad econ�mica? y �Espacio econ�mico?, de acuerdo con los factores que los definen.
� Respuestas

�Qu� materia prima utiliza do�a Lola para la actividad que realiz�?
Lana.
�Qu� herramientas emple� para desarrollar su actividad?
Agujas.
�Con qu� finhizo el su�ter?
Para atender una necesidad de Juan: abrigarse en tiempo de fr�o.
�Consideras que do�a Lola ha realizado una actividad econ�mica?, �por qu�?
S�, porque ha realizado una tarea de la que resulta un producto que resuelve una necesidad familiar.
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Esta actividad puede desarrollarla con mayor precisi�n utilizando el �ltimo censo econ�mico del municipio. Si puede obtener una copia de �l en la cabecera municipal, le ser� de utilidad. A continuaci�n le sugerimos c�mo emplearlo.

En equipos distribuya una copia del censo y p�dales que lean la informaci�n y seleccionen las cinco actividades econ�micas que m�s se practican en su municipio. Posteriormente, indique que las ordenen por sectores y elaboren una grafi ca de barras donde especifi quen qu� porcentaje de la producci�n total proviene de cada sector:

Pida a los estudiantes que respondan las preguntas del libro. Adicionalmente, recu�rdeles lo trabajado en matem�ticas, donde han realizado gr�ficas de barras y estudiando la representaci�n porcentual de la informaci�n. Si nota difi cultad en los estudiantes para realizar las gr�fi cas, solicite a uno o dos voluntarios que ayude al resto del grupo. En cuanto a los porcentajes, deben ir se�alados en el censo, de manera que los estudiantes obtengan el tama�o de la barra que corresponda a cada sector. Destine a esta actividad 30 minutos.


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Esta �ltima actividad es relevante pues permite a los estudiantes reflexionar en torno a su proceso de aprendizaje. La respuesta a la �ltima pregunta refl ejar� el grado de comprensi�n del aspecto central de la secuencia. Pida a los alumnos que lean sus respuestas al grupo para que entre ellos se�alen dudas, aciertos, omisiones o errores, en todo momento oriente la retroalimentaci�n. Destine 15 minutos.
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El an�lisis de la informaci�n contenida en gr�ficas, tablas y mapas es una habilidad que le permite al alumno comprender el desarrollo de un proceso de cualquier naturaleza y expresarlo de distintas formas. Sin embargo, jerarquizar y representar la informaci�n analizada a trav�s de estos recursos es una habilidad m�s compleja, que permite seleccionar y organizar informaci�n bajo ciertos criterios, as� como expresar la distribuci�n de dicha selecci�n en el espacio geogr�fico.