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secuencia 13

En estas sesiones se abordará con mayor complejidad lo que hasta ahora han aprendido los alumnos.

Retomarán contenidos de todo el curso para comprender cómo se organiza el espacio geográfi co a partir de elementos políticos y culturales. Por eso, es importante que en las siguientes secuencias repase con sus estudiantes los contenidos que se indican en cada sesión.

Para el desarrollo de esta secuencia coloque en el salón de clases un planisferio mural, excepto en la primera sesión, donde no deberá haber ningún mapa a la vista de los alumnos.

Para organizar el trabajo

Temas
  • El territorio: un espacio de relaciones
  • Las fronteras
  • Zonas de tensión
  • Espacios de soberanía nacional
  • Organismos políticos internacionales
Esta secuencia se puede relacionar con...
Geografía
  • Secuencia 1. Espacios compartidos
  • Secuencia 8. La población se mueve
Horas clase sugeridas: 8 sesiones
(4 de 62 minutos y 4 de 63 minutos)
Momentos Sesiones Productos relevantes Materiales
Para empezar Sesión 1
El mundo en tu mente...
  • Exploración de saberes cartográficos previos a partir de elaborar imágenes mentales del mundo
  • Video La organización política del mundo
Manos a la obra
El territorio: un espacio de relaciones
Sesión 2
¿El tamaño del territorio es importante?
  • Clasifi cación de los países según su extensión
  • Análisis y representación espacial
  • Almanaque mundial
Sesión 3
Las fronteras: ¿dividen o unen?
  • Identificación de fronteras naturales a través de mapas
  • Representación gráfica de las fronteras
  • Atlas mundial
Sesión 4
Zonas de tensión producidas por confl ictos
  • Mapa de zonas de conflicto
  • Clasificación de noticias según tipo de confl icto
 
Sesión 5
Cambios en el tiempo México y sus transformaciones territoriales
  • Identifi car en mapas los cambios en la división política de África, Europa y México
  • Video México y sus fronteras a lo largo de la historia
  • Planisferio mural
Sesión 6
Lo que nos pertenece: las fronteras, el mar territorial y las islas
  • Cuadros con los límites de México y la importancia de sus mares
  • Ubicación y descripción de algunas islas mexicanas
 
Sesión 7
Formando alianzas: la Organización de Naciones Unidas
  • Simulación grupal y propuestas de solución de problemas de la comunidad
  • Interactivo Instituciones de la ONU
Lo que aprendimos Sesión 8
Lo que ocurre en mi entorno
  • Análisis de textos y resolución de preguntas
 

Sesión 1

     
   
Escuche los comentarios de sus alumnos y anote algunas de las ideas vertidas por el grupo en un pliego de papel; podrá utilizarlas más adelante para apoyar el tema de fronteras.
     
   
La actividad sugerida está diseñada para trabajarse en una sesión y tiene la finalidad de explorar los esquemas mentales de los alumnos sobre la división política del mundo y de México, que fueron creando desde la educación primaria y a lo largo de este curso de Geografía.
     
   
Esta actividad puede resultar compleja para los estudiantes ya que se les pide un alto grado de abstracción; anímelos a que la realicen con seguridad.

Aunque posiblemente sea más difícil que los alumnos realicen lo mismo hasta llegar a su localidad, pida que lo hagan, sin importar que sean fi guras sin forma defi nida. Se trata de que sus dibujos tengan una división política y les permitan darse cuenta de los distintos lugares que se conforman a nivel mundial, continental, nacional, estatal, municipal y local.
     
   
Es un reto para los profesores de cualquier nivel escolar construir un discurso educativo con imágenes para dar la intencionalidad deseada. Utilice imágenes, incluso las mentales, para orientar la refl exión de los alumnos en este caso, destaque que en la representación de imágenes mentales del espacio geográfi co mundial y local, plasmaron elementos signifi cativos para cada uno, y pídales que piensen por qué esos elementos tienen signifi cado.

Recuerde que las imágenes son parte de los sistemas de representación que no únicamente muestran, sino que expresan las formas de comprender y explicar la sociedad y el universo.
     
   
Pida a los estudiantes que cierren los ojos; mientras tanto lea las instrucciones y oriéntelos para que elaboren una imagen mental del planisferio mundial. Recuérdeles que no importa cómo queden los dibujos; el propósito es que descubran qué tanto conocen las formas y divisiones que tiene el mundo. Haga lo mismo para que dibujen su entidad. Cuide que no revisen el Libro para el alumno ni traten de copiar los dibujos. Mencione que ¿Sólo se vale copiar de su mente?.