Propósito
- Que los alumnos y las alumnas, a través del análisis de
algunos tipos de textos, identifiquen su función comunicativa y las necesidades
que satisface la escritura.
Actividades
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Para iniciar, léales un cuento
seleccionado previamente desde el colectivo y comenten si ya lo habían
escuchado.
- ¿En dónde?
- ¿De qué se trata?
- ¿Por qué lo escribiría el autor?
Si han escuchado o visto otros textos como fábulas, poesías,
recados o instructivos, comenten:
- ¿En dónde?
- ¿Quién se los leyó?
- ¿Sí les gustó o no? ¿Por qué?
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Forme equipos y proporcione los
libros seleccionados previamente en el colectivo.
Primero permita que los
exploren libremente y después asigne un texto diferente a cada uno, puede ser
un cuento, un anuncio, un recado, una carta, una fábula, una noticia o un
instructivo, para que los identifiquen en los libros.
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Pídales que observen, lean y
comenten el texto designado, poniendo atención a quién está dirigido, qué es lo
que se quiere comunicar, de qué trata, quién escribe y para qué nos sirve.
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Anote en el pizarrón los tipos de
textos analizados y pida a los equipos que expongan la información. Anote los
puntos relevantes e indíqueles que escuchen atentamente y tomen nota.
-
Dirija una discusión grupal en
torno a las semejanzas y diferencias que se pueden encontrar entre los textos.
Indique para qué sirve cada uno de ellos, si fueron escritos de la misma forma,
cuáles son divertidos, cuáles informan y cuáles dan órdenes. Muestre la
estructura de los textos en el momento en que se abordan.
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Forme binas y enliste en el
pizarrón algunas situaciones comunicativas, como las que aparecen a
continuación. Pida a niños y niñas que acuerden el tipo de texto que
utilizarían para comunicar el mensaje deseado.
- Juan José quiere avisar a su mamá que salió con unos
amigos.
- Que el pueblo se entere de que en la casa de Fernando
venden pollo.
- Preguntar a una amiga o un amigo que se encuentra lejos
y no tiene teléfono, cómo se encuentra de salud.
- Llegaron visitantes a la comunidad y hay que darles
indicaciones por escrito sobre cómo llegar al río.
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Comparta los resultados de la
actividad anterior con el grupo.
Realicen comentarios sobre las
necesidades de comunicación escrita que se pueden utilizar, así como la
importancia de conocer y diferenciar su función comunicativa, según las
distintas situaciones cotidianas.
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