recuperando la experiencia ¿Se logró que alumnos y alumnas expresaran oralmente y por escrito las características de los juguetes en las dos lenguas? ¿Sobre qué aspectos se expresaron con más coherencia y amplitud? ¿Qué actividades de la estrategia favorecieron la producción de textos en primera y segunda lengua? ¿Qué dificultades identificaron en la escritura de los nombres de los juguetes de la comunidad o región en ambas lenguas? ¿Por qué? Quienes escucharon el texto en las dos lenguas, ¿comprendieron su significado?