Introducción

El plan y programa de estudios vigente para educación primaria establece como uno de sus propósitos que los alumnos adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información y la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana, y es en este sentido que las actividades de los colectivos escolares deberán orientar todos sus esfuerzos.

Ofrecer la educación de calidad a la que tiene derecho la sociedad mexicana es un reto y un compromiso expresado en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 de la siguiente manera: "Una educación de buena calidad está orientada al desarrollo de las competencias cognoscitivas fundamentales de los alumnos, entre las que destacan las habilidades comunicativas básicas, es decir, la lectura, la escritura, la comunicación verbal y el saber escuchar", lo que se traduce, en el mismo programa, en uno de los objetivos estratégicos de la política del Gobierno Federal.

El taller trata en esta ocasión el desarrollo de las habilidades intelectuales, poniendo énfasis en la resolución de problemas y recuperando las experiencias docentes respecto a la forma en que se promueve esta habilidad en el aula, se reconoce que en ella se ponen de manifiesto diversos procesos mentales que dan lugar a aprendizajes significativos y permanentes en las alumnas y los alumnos.

En la primera sesión el colectivo escolar analiza las implicaciones del tratamiento de la resolución de problemas en las aulas; se revisan documentos normativos que definen los propósitos de la escuela y las características de una educación de calidad, y se definen conclusiones sobre el tema.

En la segunda sesión, las y los participantes tendrán la oportunidad de experimentar la resolución de problemas como una actividad intelectual. Se reconoce la importancia de desarrollar habilidades intelectuales y se propicia el análisis de la práctica docente relacionada con la resolución de problemas en el aula.

Compartir experiencias y tomar acuerdos entre iguales permitirá establecer un trayecto formativo que atienda las necesidades de actualización de las y los participantes: ésta es la temática que se aborda en la tercera sesión y que el colectivo docente asume con responsabilidad.