Introducción

Uno de los propósitos del Plan y programas de estudios de educación básica. Primaria, 1993, es que los alumnos y alumnas: Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información y la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana, y es en este sentido en el que las actividades de los colectivos escolares deberán orientar todos sus esfuerzos.

Ofrecer una educación de calidad, a la cual tiene derecho la sociedad mexicana, es un reto y un compromiso que en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 se expresa de la siguiente manera: Una educación de buena calidad está orientada al desarrollo de las competencias cognoscitivas fundamentales de los alumnos, entre las que destacan las habilidades comunicativas básicas, es decir, la lectura, la escritura, la comunicación verbal y el saber escuchar; esto se traduce, de acuerdo con el programa, en uno de los principales objetivos estratégicos de la política del Gobierno Federal.

En esta ocasión, la guía propone la temática del desarrollo de las habilidades comunicativas en alumnos con necesidades educativas especiales, recuperando las experiencias docentes en cuanto a la forma en que se promueven estas habilidades y el reconocimiento de que, a través de ellas, se ponen de manifiesto diversos procesos mentales que propician aprendizajes significativos en las alumnas y los alumnos.

En la primera sesión se analizan, desde el colectivo escolar, las implicaciones que representa el desarrollo de las habilidades comunicativas en los alumnos con necesidades educativas especiales, a través de la revisión de documentos normativos que definen los propósitos de la escuela, los fundamentos filosóficos y los principios generales de integración educativa, así como las características de una educación de calidad.

En la segunda sesión, los participantes tienen la oportunidad de reflexionar sobre su práctica docente en relación con la importancia de desarrollar habilidades comunicativas en las alumnas y los alumnos con necesidades educativas especiales; asimismo, se propicia el análisis de la manera como se abordan estas necesidades.

Compartir experiencias y llegar a acuerdos entre iguales permitirá establecer un trayecto formativo que atienda las necesidades de actualización de los participantes; éste es el tema de la tercera sesión, el cual es asumido con toda responsabilidad por los colectivos docentes.