Anexo 2

Algunas referencias sobre los términos en torno a la formación para valorar mejor el clima en el aula y en la escuela

Autoconocimiento

Los propósitos del trabajo en este aspecto se dirigen a desarrollar en los niños:

• Autoimagen positiva, confianza en el sentido de la propia identidad.
• Ampliar el conocimiento de sí mismo, reconocer los propios sentimientos, motivos, razones y valores.
• Iniciar la integración personal de las experiencias de relación con el mundo y con los demás.
• Comenzar a imaginar el futuro propio.

Autorregulación

Las actividades deberán estar dirigidas a conseguir que los niños:

• Adquieran destreza para fijarse objetivos personales concretos, realistas y acordes con las propias reflexiones morales.
• Adquieran la habilidad para percibir con realismo el propio comportamiento y para compararlo con el que se querría manifestar.
• Adquieran la habilidad para precisar el tipo de modificaciones que requiere la propia conducta.
• Se aproximen a un autorrefuerzo basado en la satisfacción por los logros conseguidos.

Comprensión crítica

Las actividades deberán estar dirigidas a conseguir que los niños:

• Desarrollen capacidades para adquirir información, para contrastar críticamente diversos puntos de vista sobre la realidad, y para comprometerse a mejorarla.
• Aprendan a reflexionar sobre su manera de actuar ante las situaciones cotidianas y a reflexionar críticamente sobre los puntos de vista de los demás.

Conocimiento de los otros

Los propósitos del trabajo en este aspecto se dirigen a desarrollar en los niños:

• La habilidad para descubrir que los demás pueden tener un punto de vista diferente al suyo (sienten, piensan y valoran de manera diferente); controlar y relativizar la propia perspectiva sobre las situaciones.
• Lo anterior no sólo hacia los individuos, sino hacia los colectivos más cercanos y, con ayuda del profesor, percibir las perspectivas sociales e ideales de la colectividad.

Cultura

Las actividades deberán estar dirigidas a conseguir que los niños:

• Reconozcan que su país es pluricultural, entrando en contacto con la diversidad cultural, interactuando con los individuos o con las expresiones culturales diversas.
• Conozcan, comprendan y valoren su propia cultura, además de conocer, comprender y valorar la cultura de otros.
• Aprendan a disfrutar las costumbres y tradiciones de su propia cultura y de otras.
• Reconozcan y valoren aquellos aspectos que cada grupo cultural ha aportado a la sociedad en su conjunto.

Desarrollo del juicio moral autónomo

Las actividades deberán estar dirigidas a conseguir que los niños:

• Desarrollen la capacidad para razonar sobre los problemas morales.
• Adquieran el hábito de razonar personal y colectivamente sobre problemas cotidianos o sobre conflictos de valor imaginarios.
• Reflexionen y consoliden formas de argumentación propias de niveles superiores (siempre dentro de sus posibilidades de asimilación).
• Inicien el proceso metareflexivo sobre las razones que se aportan en las discusiones escolares relacionadas con problemas morales.

Habilidades dialógicas

Las actividades deberán estar dirigidas a conseguir que los niños:

• Desarrollen la capacidad para intercambiar opiniones y para razonar sobre el punto de vista de los demás interlocutores con ánimo de entendimiento.
• Desarrollen habilidades de comunicación y de expresión, además de la facultad para escuchar las razones del otro, en un intercambio mutuo, que los lleve a comprenderse y entenderse.
• Dentro de este diálogo, se debe enfatizar el hecho de que no todo lo que se dialoga debe ser aceptado por el colectivo o grupo. Todo debe ser sometido a un análisis crítico y razonado, comparado con la realidad y con el compromiso de mejorarla.

Identidad

Las actividades deberán estar dirigidas a conseguir que los niños:

• Fortalezcan su identidad personal y de grupo.
• Cuenten con una referencia sólida que los prepare para interactuar con lo diferente, culturalmente hablando.
• Participen con sus referencias culturales en los distintos contextos sociales en que se sitúen. En caso de la población migrante, que afiancen la pertenencia a su grupo original y conserven sus referencias culturales al insertarse en un grupo cultural diferente.
• Fortalezcan su autoestima y autoconcepto.

Lengua

Las actividades deberán estar dirigidas a conseguir que los niños:

• Aprendan a valorar y reconocer la importancia de las lenguas como medio de comunicación e interacción social y, de manera particular, valoren su propio idioma.
• Conozcan y se familiaricen con las distintas lenguas que existen en el país.
• Sean usuarios eficientes de su lengua materna, tanto en su forma oral como escrita.
• En el caso de los niños cuya primera lengua no sea el español, que sean competentes en el uso de éste como segunda lengua.

Toma de conciencia

Las actividades deberán estar dirigidas a conseguir que los niños:

• Desarrollen la habilidad para descubrir los procesos cognitivos, conductuales y emocionales que se ponen en juego durante el aprendizaje de saberes, habilidades o valores. Lo anterior permitirá regular o dirigir voluntariamente dichos procesos con intención de mejoramiento.