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Secuencia 4Ciencias I

¿Cómo funcionan los ecosistemas?

SESIÓN 1

>>> Para empezar

Lee el texto
Texto introductorio

Teporingo o zacatuche.

El teporingo o zacatuche es una especie endémica de conejo, que habita los bosques de coníferas y zacatonales, de la Cuenca de México. Estos organismos se encuentran en los alrededores de montañas y volcanes, como el Ajusco, el Popocatépetl, el Iztaccíhuatl y el Nevado de Toluca. La palabra zacatuche proviene del náhuatl: zacatl, zacate, y tochtli, conejo. El zacatuche se alimenta principalmente de zacatones y
otros pastos, y de la corteza de
algunos árboles.

Bosque de coníferas, ecosistema donde vive el teporingo.

El lince, la comadreja, la víbora de cascabel, el tecolote, el halcón, el cacomixtle, la zorra gris y el coyote se cuentan entre sus principales depredadores. Por desgracia también el ser humano gusta de cazarlos por placer y de forma ilegal.

En el caso del Ajusco, por ejemplo, los asentamientos humanos han invadido el bosque, de tal forma que se han perdido una gran cantidad de árboles y de áreas naturales en donde vive el teporingo. Esta situación ha provocado que se reduzca el número de estos organismos en la zona, lo que aumenta el riesgo de extinción de la especie. Si esto llega a ocurrir, con seguridad los ecosistemas que albergan a estos conejos, sufrirán cambios.

>>> Consideremos lo siguiente...

A continuación se presenta el problema que resolverás con lo que aprendas durante la secuencia.

En el ecosistema de tu localidad viven ciertas especies de murciélagos. Algunas personas los quieren matar porque piensan que atacan a los animales de sus granjas y transmiten la rabia. Sin embargo, todos los organismos desempeñan una o más funciones en el ecosistema. ¿Qué puedes argumentar para evitar que los maten?

Lo que pienso del problema

Elabora en tu cuaderno un pequeño texto referente a los murciélagos. Complementa el texto con dibujos.
  1. 1. Considera estos aspectos:
  1. a)  Sus características físicas como forma y tamaño.
  2. b)  Su comportamiento.
  3. c)  Los lugares donde habitan o donde se refugian.
  4. d)  Lo que comen.
  1. 2. Compara tu texto con el de otro compañero y comenten las diferencias.
Comenten lo siguiente:
  1. 1. Expliquen las relaciones que mantienen los murciélagos con otros organismos del ecosistema.
  2. 2. Elaboren una hipótesis sobre lo que pasaría si no existieran murciélagos en el ecosistema.

>>> Manos a la obra

Ahora sabes algunas de las condiciones que favorecen la diversidad de seres vivos en la Tierra. En esta secuencia identificarás la forma en que los organismos de un ecosistema se relacionan entre sí, y cómo dependen unos de otros para cubrir sus necesidades. Valorarás la importancia de conservar a cada uno de los miembros que integran un ecosistema.
Y si no están, ¿qué pasaría?
Realicen la lectura en voz alta. Durante la lectura, subrayen las funciones que realizan los murciélagos en el ecosistema.
Texto de información inicial
Y si no están, ¿qué pasaría?

El actor Bela Lugosi en el papel de Drácula (1931). El vampiro con forma humana se encuentra a menudo en las películas de terror y causa temor a las personas.

Para algunas personas, los murciélagos son “feos”. Además, tienen mala fama como animales dañinos y se les asocia con mitos y leyendas como la de los “vampiros”. La gente los mata o daña sus cuevas por temor, o por desconocimiento de la función que tienen en el ecosistema. Esto provoca que las poblaciones de murciélagos se vean seriamente afectadas.

La mayoría de los murciélagos se alimentan de frutos, insectos, néctar y polen. Las flores del maguey y de algunas cactáceas son polinizadas por los murciélagos, cuando las visitan para alimentarse. Son pocas las especies de murciélagos que se alimentan de la sangre del ganado y de las aves de corral.

Población: Todos los individuos de una especie que habitan una región
Polinizar: Transportar el polen de una flor a otra de la misma especie, para la reproducción.

Los murciélagos que comen frutas ayudan a las plantas a dispersar sus semillas, lo que permite que terrenos deforestados se pueblen nuevamente de plantas. Si desaparecen los murciélagos, muchas plantas no se podrían reproducir, lo que las pone en riesgo de extinción. Muchos organismos viven sobre las plantas, obteniendo protección además de comida. Si desaparecen estas plantas, no solamente se afecta a los animales que se alimentan de ellas, sino también a todos los organismos que se albergan sobre su tronco y sus hojas.

En un ecosistema, todos los organismos se relacionan entre sí, principalmente porque unos son alimento de otros. Así, en el bosque hay árboles y plantas que sirven de alimento y albergan a otras plantas y animales. La materia en un ecosistema fluye desde las plantas, que son productores de materia orgánica, a los animales herbívoros y luego a los carnívoros.

Cuando las hojas y los cadáveres de los organismos caen al suelo, las bacterias y los hongos los descomponen.

Murciélago con polen. Las flores de algunas cactáceas son polinizadas por los murciélagos, cuando las visitan para alimentarse.

Estos organismos obtienen su alimento al desintegrar los materiales y devolverlos al suelo en forma de minerales.

En algunos ecosistemas naturales hay suficiente alimento vegetal para los herbívoros o animales que comen plantas, los animales, a su vez, son suficientes para cubrir las necesidades de los que se alimentan de ellos. De este modo, el número de plantas y animales se mantiene más o menos constante. A esto se le conoce como equilibrio del ecosistema. Cualquier cambio puede afectar a todos los miembros del ecosistema.

Conexión con Geografía

Para conocer
más detalles sobre distintos tipos de ecosistemas naturales, puedes consultar la secuencia 4: La Tierra: Un planeta con vida, de tu libro de Geografía.
Nuevas destrezas empleadas

Expresar una opinión: Enunciar o expresar una interpretación de alguna información, conceptos, fenómenos; así como la relación entre los elementos que constituyen dichos conceptos o fenómenos.
Relacionar causas y efectos:
Se vinculan las características de un evento o proceso científico, con sus resultados.
Comenten cómo participan los murciélagos para mantener el equilibrio del ecosistema.

Actividad UNO

Describan las relaciones que se establecen entre los organismos que habitan un ecosistema de su localidad.
  1. 1. Material
  1. a)  Cuaderno
  2. b)  Pluma
  1. 2. Procedimiento
  1. a)  Organicen una visita a un ecosistema natural de su localidad.
  2. b)  Describan el ecosistema. Tomen nota de características como:
  1. i. Tipo y abundancia de plantas y animales.
  2. ii. Humedad (seco, húmedo) y temperatura (frío, caluroso).
  3. iii. Alterado (árboles talados, con basura, etc.) o conservado.
  1. c)  Identifiquen diez plantas y diez animales. Procuren incluir organismos herbívoros, carnívoros y descomponedores.
  2. d)  Describan las relaciones que establece cada organismo con otros.
  3. e)  Anoten los resultados de todas sus actividades en el cuaderno.
  1. 3. Resultados

Tabla 1. Relaciones entre organismos de nuestro ecosistema

Plantas Relaciones que entabla con otros organismos Animales Relaciones que entabla con otros organismos
Arbusto En él se refugian
lagartijas.
Grillo Se alimenta de pasto
       
       
  1. 4. Análisis de resultados
  1. a)  A partir de los datos de su tabla, representen en sus cuadernos las relaciones que se establecen entre los organismos del ecosistema.
Relaciones
Vínculo entre Secuencias

Para conocer
más sobre las relaciones alimentarias entre organismos, el flujo de materia y energía en un ecosistema y el papel de las plantas en un ecosistema, pueden consultar la secuencia 15: ¿Cómo producen las plantas su alimento?
  1. b)  Respondan en sus cuadernos:
  1. i. ¿Las condiciones físicas del ecosistema, como la temperatura, influyen en la diversidad de especies?
  2. ii. ¿Cómo fluye la materia en el ecosistema?
  3. iii. ¿Con qué organismos inicia el flujo de la materia y con cuáles finaliza?
  4. iv. ¿Qué función desempeñan las plantas en los ecosistemas?
  5. v. ¿Qué ocurriría en el ecosistema si desaparecieran todas las plantas?
  6. vi. ¿Qué ocurriría si desaparecieran todos los herbívoros?
  1. 5. Comunicación
  1. a)  Comparen sus resultados con los que obtuvieron otros equipos. Adviertan las semejanzas y diferencias.
  2. b)  Elaboren un texto de media cuartilla, donde expliquen la forma en que cada organismo de un ecosistema depende de otros para cubrir sus necesidades.
Reflexión sobre lo aprendido

Has analizado lo que sucede en el ecosistema de tu localidad. Responde: ¿qué pasaría si los grillos y las arañas desaparecieran? Tu respuesta apoyará la solución del problema.

Actividad DOS

Equilibrio en el ecosistema
Expliquen lo que ocurre cuando cambia el tamaño de alguna de las poblaciones que integran un ecosistema.
  1. 1. Lean la historieta. En ella se presenta, con cierto humor, los cambios ocurridos en un ecosistema. Lo importante es que puede ocurrir en la vida real.
Comic

Adaptado de Arana, F. (1991). Ecología para principiantes. México: Trillas.

  1. 2. Expliquen en sus cuadernos:
  1. a)  ¿Qué sucede cuando disminuye la población de coyotes? ¿Por qué?
  2. b)  ¿Qué sucede cuando aumenta la población de ratones, conejos y tuzas? ¿Por qué?
  3. c)  ¿Qué sucede cuando disminuye la población de roedores? ¿Por qué?
  4. d)  ¿Creen que lo sucedido en la historieta, puede ocurrir en cualquier otro ecosistema?
  5. e)  ¿Qué se necesitaría hacer para restablecer el equilibrio del ecosistema?
Compartan las opiniones de los equipos sobre la pregunta anterior. A partir de sus reflexiones:
  1. 1. Expliquen qué podría suceder en el bosque del Ajusco, si desaparece el teporingo.
  2. 2. Intercambien sus opiniones sobre la importancia de respetar y conservar cada una de las poblaciones que integran un ecosistema.

Para información sobre las relaciones alimentarias entre organismos, consulta las páginas 100 y 101 del libro Enciclopedia del Planeta Tierra, de las Bibliotecas Escolares y de Aula.

Actividad TRES

Expresen su opinión sobre cómo cada uno de los integrantes de un ecosistema necesita de todos los demás. Para ello:
  1. 1. Elaboren un texto explicativo de media cuartilla al respecto.
  2. 2. Pueden leer el texto “Todos necesitamos de todos”, en las páginas 60 y 61 del libro La diversidad de los seres vivos, de las Bibliotecas Escolares y de Aula.


Reflexión sobre lo aprendido

Ahora ya sabes que existe una relación muy estrecha entre los organismos que habitan en un ecosistema, y lo importante de conservarlos para mantener el equilibrio. Con lo que has aprendido durante la secuencia, menciona tres razones o argumentos por los que no se deberían matar a los murciélagos. Recuerda que esto te ayudará a resolver el problema.

Los coyotes, como cualquier otro organismo, son parte del ecosistema.