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Secuencia 15Ciencias I

SESIÓN 2

>>> Para terminar

Lean este texto. Pongan atención en el tipo de organismos que forman una cadena alimentaria.
Texto de formalización
¿Cómo fluye la materia y la energía entre las especies de seres vivos?
Desintegradores o degradadores:Organismos que consumen materia orgánica en descomposición; permiten su reintegración y reutilización por otros organismos.

Los árboles, pastos y algas, captan la luz o energía luminosa y la transforman en energía química que se almacena en forma de carbohidratos. Al consumir vegetales los seres vivos emplean esta forma de energía para realizar sus funciones vitales. Por lo que, los organismos fotosintéticos son la base o el primer nivel de una cadena alimentaria.

El segundo eslabón o nivel lo integran las orugas, las vacas, las ardillas, las gallinas, es decir animales que se alimentan de vegetales o herbívoros. A éstos se les llama consumidores primarios. Se les llama consumidores pues no producen carbohidratos como las plantas verdes.

Hongo que crece sobre la corteza de los troncos.

El siguiente nivel está formado por los consumidores secundarios, animales que se alimentan de la carne de los herbívoros: águilas, pumas, tiburones y serpientes son algunos ejemplos. Los consumidores terciarios son carnívoros que se alimentan de los secundarios. En un ecosistema puede haber hasta cinco niveles de consumidores.

Los desechos en un ecosistema, como troncos secos, cadáveres, heces fecales, mudas de insectos y serpientes, son consumidos por zopilotes, buitres, hienas, cangrejos, lombrices, larvas de moscas, hongos y bacterias. Al conjunto de este tipo de consumidores se les llama desintegradores o degradadores.

Vínculo entre Secuencias

Consulta la secuencia 3: ¿En qué regiones hay más seres vivos?, y la secuencia 4: ¿Cómo funcionan los ecosistemas?
Describan los niveles de una cadena alimentaria de su localidad.
  1. 1. Elaboren una tabla como la que se muestra.
Primer nivel Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel
Plantas:
Maguey, nopal, pino.
     



Conexión con Geografía

Busca las características de las regiones naturales de nuestro país, en la secuencia 4: La Tierra, un planeta con vida, de tu libro de Geografía.
  1. 2. Para un ecosistema diferente identifiquen:
  1. a)  Los organismos que constituyen el primer eslabón de una cadena alimentaria.
  2. b)  Ejemplos de consumidores primarios.
  3. c)  Ejemplos de consumidores terciarios.

Actividad DOS

Identifiquen las relaciones alimentarias entre los animales de una granja.
  1. 1. Analicen las siguientes ilustraciones.

La ilustración muestra los organismos que habitan en una granja.

Un ejemplo de cadena alimentaria que puede establecerse entre estos organismos es el siguiente: La gallina come el maíz y el granjero se come a la gallina.

  1. 2. Revisen la siguiente representación lineal del flujo de materia y energía, tomada del ejemplo de la granja:

Maíz Gallina Granjero

Reflexión sobre lo aprendido

Con lo que has aprendido, contesta, ¿qué organismos son indispensables para producir alimentos en la nave espacial del problema?
  1. 3. Contesten de manera oral las siguientes preguntas:
  1. a)  ¿De dónde obtuvo el maíz la energía que almacenó como almidón?
  2. b)  ¿Qué otras relaciones alimentarias se pueden establecer entre los animales de la granja? Anótenlas en el pizarrón.
  3. c)  ¿Dónde colocan al Sol en una cadena alimentaria? Indiquen el lugar que le corresponde.
  4. d)  ¿Qué representan las flechas en esta cadena alimentaria?
  1. 4. Seleccionen cuatro organismos de su localidad que se relacionen entre sí por la alimentación.
  1. a)  Con estos organismos construyan una cadena alimentaria.
  2. b)  Recuerden que la flecha inicia con el organismo que es comido, para proporcionar energía a quien lo come.
Escriban en el pizarrón las cadenas alimentarias que formó cada equipo.
  1. 1. Revisen si son correctas o si necesitan modificarse.
  2. 2. Mencionen el proceso que ocurre en las plantas, y que inician todas las cadenas alimentarias.

>>> Lo que aprendimos

Resuelvo el problema

“Eres responsable de la producción de alimentos de una nave espacial, la cual hará un viaje por el espacio durante diez años. En el interior de la nave hay una buena cantidad de tierra fértil, aire y agua; el clima se puede regular y el único recurso externo que se puede utilizar es la energía solar. ¿Qué seres vivos tendrías que llevar en la nave para producir alimentos, durante el tiempo que dure el viaje?”.

Para resolver el problema:
  1. 1. Toma en cuenta que la nave dispone de suficiente agua, aire y luz solar.
  2. 2. Elabora una lista de los organismos que proporcionan el alimento adecuado para todos los habitantes de la nave.
  3. 3. Dibuja en una cartulina dos cadenas alimentarias que se pueden establecer entre los organismos que llevarás en la nave. Recuerda que el último eslabón de la cadena alimentaria de la nave es el ser humano.
Expongan las soluciones de tres equipos al problema.
  1. 1. Identifiquen las diferencias entre ellas.
  2. 2. Elaboren en el pizarrón una lista de los organismos que se podrán llevar en la nave.
  3. 3. Argumenten su decisión.
Reflexión sobre lo aprendido

Revisa tus respuestas a las preguntas de Lo que pienso del problema y encuentra las diferencias con lo que sabes ahora.

Una nave espacial puede albergar en su interior un pequeño ecosistema.

¿Para qué me sirve lo que aprendí?


Para saber cómo funciona el motor de un automóvil de gasolina, consulta la página 22 del Atlas Básico de Tecnología de las Bibliotecas Escolares y de Aula.
Identifiquen la fuente de energía para diferentes transportes.
  1. 1. Para cada caso, dibujen la ruta que sigue la energía, desde el Sol.
  2. 2. Comenten sus ideas.

El carruaje es jalado por un caballo, el automóvil del centro funciona con gasolina y el de la derecha con celdas solares.

Conexión con Geografía

Para conocer diversas acciones que se pueden realizar para conservar la biodiversidad, consulta la secuencia 5: Recursos naturales y desarrollo sustentable, del libro de Geografía.

Lo que podría hacer hoy...

Muchas de las actividades que desarrollan los seres humanos reducen las áreas verdes del planeta, como la tala de bosques y selvas.



>>> Para saber más

1. Cervantes, A. y C. Everaert. (2004). Usos de las plantas. México: SEP/Nuevo México, Libros del Rincón.

2. González-Fierro, A. (2004). La diversidad de los seres vivos. México: SEP/Santillana, Libros del Rincón.

3. Navarrete, N. (2003). Atlas básico de tecnología. México: SEP/Parramón, Libros del Rincón.

1. Domínguez, H. (2000). Nuestra amiga la luz. México: Lectorum.

2. Kerrod, R. (1990). Plantas en Acción. México: Sistemas Técnicos de Edición.

1.http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/
conciencia/biologia/acertijosb/solucion3.htm

2. Redescolar. Biología. 23 Mayo 2006. La cadena alimentaria. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/
conciencia/biologia/ acertijosb/solucion1.htm