Propósito de la sesión. Resolver problemas que impliquen calcular y comparar porcentajes. Organización del grupo. Se sugiere que entre todos analicen la información que se presenta al principio de la sesión, y que posteriormente resuelvan organizados en parejas.

Propósito del video. Practicar el cálculo de porcentajes en la solución de problemas.

Sugerencia didáctica. Una vez que los alumnos hayan leído la información que se presenta en el cartel y antes de que resuelvan el problema, motívelos para que comenten si tienen algún familiar que envíe dinero desde los Estados Unidos a México, o qué saben respecto de los servicios de las compañías que se mencionan o de otras.

Sugerencia didáctica. Solicite a los alumnos que traten de resolver el problema en sus cuadernos; anímelos para que algunos de ellos comenten sus procedimientos y resultados con todo el grupo. Invite a los demás alumnos a que participen dando opiniones o sugerencias sobre los procedimientos y resultados que presenten sus compañeros a todo el grupo. Respuesta. Se divide la comisión entre el total de dinero: 210.60 entre 3 510. Obtenemos 0.06, que es el 6%.

Sugerencia didáctica. Una vez que haya acuerdos sobre el resultado del problema anterior y que se haya compartido al menos un procedimiento de resolución con todo el grupo, solicite a los alumnos que completen la tabla. Posteriormente puede preguntar: ¿Cuál es la opción que mejor conviene a Pedro? ¿Por qué?

Respuesta. Northwestern Union: 6% (primero se resta 3 510 menos los pesos recibidos, y la cantidad obtenida se divide entre 3 510).

Propósito del interactivo. Resolver problemas que impliquen el cálculo de porcentajes.

Respuestas. Se incrementaría el 200%. Porque el precio se incrementa al doble.

Respuesta. 300%. Porque el precio se incrementa al triple.

Respuestas. $4.90. Porque el 350% de 1.40 es 4.90. a $250. Porque si 27.50 es el 11%, el 1% es 2.50. El 100% es 250. b $150. Porque 37.50 es el 25%, el 1% es 1.5. El 100% es 150.