Propósito de la sesión. Resolver
problemas mediante la elaboración e
interpretación de tablas de frecuencia
absoluta y relativa, expresada como
fracción, decimal o porcentaje.
Organización del grupo. La sesión
se trabaja en parejas, con momentos
de intercambio grupal. |
Propósito de la actividad. Que
los alumnos analicen la información
de la tabla para completarla y para
contestar las preguntas que aparecen
en seguida.
Respuestas. Una forma de resolver es
completando el porcentaje, es decir,
teniendo en cuenta que el porcentaje
de hombres y el de mujeres en cada
nivel escolar, debe sumar 100. |
Respuestas.
-
a) |
Número y porcentaje de alumnos
en 1992 y 2002, por nivel
educativo y por género. |
-
-
c) |
El total de estudiantes en ese nivel
en 1992 y el de 2002. |
-
-
e) |
Preescolar: 777 013
Primaria: 431 522
Secundaria: 1 456 972
|
-
-
|
Respuestas. Hay que calcular los
porcentajes, no deben sumarse o
promediarse.
Sugerencia didáctica. Comente con
los alumnos que la educación básica,
como se señala en la tabla anterior,
comprende el preescolar, la primaria
y la secundaria, por lo tanto, en
esta segunda tabla deben sumar las
matrículas de los tres niveles.
Puede dar indicaciones a los alumnos
para que redondeen los porcentajes y
la suma sea 100%. |
Propósito de la actividad. Se
pretende que los alumnos analicen
si con la información que les da el
enunciado es posible hacer alguna de
las afirmaciones.
Analizar la información es un
aspecto muy importante en clase,
y para fomentarlo es útil presentar
actividades o problemas:
- -en los que haya información
innecesaria para resolverlo, o
- -en los que falten datos.
Así, los alumnos no se acostumbrarán
a que todo problema tiene solución o
a que siempre deben utilizar todos los
datos presentados.
Sugerencia didáctica. Discutan
cada una de las afirmaciones del
punto 3. Cuando digan que una de
ellas es válida, pregunte por qué y
cómo pueden estar seguros. Pregunte
al resto del grupo si están o no de
acuerdo. Pasen al número 4 cuando
todos estén seguros de cuál es la
afirmación válida.
Ahora, analicen con detenimiento la
nueva informacion. Pregunte: ¿Qué
significa que la frecuencia relativa de
los alumnos aprobados sea ?, ¿en
qué cambia esta nueva información lo
que sabíamos en el punto 3?
Respuestas.
-
3.. |
Con la información que
proporciona el enunciado no se
puede saber: |
- -a cuántos alumnos se aplicó el
examen,
- -cuántos fueron los reprobados,
- -si los 90 que aprobaron eran
la mayoría de los alumnos que
presentaron el examen.
La única afirmación que es válida es la
tercera (El examen lo presentaron al
menos 90 alumnos).
-
4.. |
Todas las afirmaciones son válidas.
El conocer la frecuencia relativa de
los que aprobaron permite saber: |
- -a cuántos alumnos se les aplicó el
examen,
- -que la mayoría aprobó,
- -que al menos lo presentaron 90
alumnos, y
- -que los reprobados fueron 10.
|
Propósito de la actividad. La
intención es que los alumnos puedan
relacionar los datos que están
representados en una tabla con la
situación que los genera.
Cada pareja debe decidir cuál es
la situación que más le parece y
responder en función de su elección.
Integrar al portafolios. Pida a cada
pareja de alumnos una copia de la
actividad 5. |