Antes de iniciar la
sesi�n, haga un breve recordatorio sobre lo visto en la sesi�n pasada.
Para ello, puede formular algunas preguntas como las siguientes:
�Cu�l es
el problema que hay que resolver?
�Qu� destrezas han aprendido?
�Qu�
actividades hicieron la sesi�n pasada y para qu� les sirvieron? |
Sesi�n 2
>>>Para
terminar
Texto de formalizaci�n |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoVD.jpg) |
El texto revisa todas
las caracter�sticas de los seres vivos.
Es �til que los alumnos den ejemplos de cada una de
ellas para algunos organismos, como el ser humano, una planta y un perro. Al
t�rmino de la lectura puede preguntar cu�les de estas caracter�sticas est�n
presentes en un androide.
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
En su cuaderno: |
-
1. |
R.L. Por ejemplo: perro,
gato, caballo, gallina. |
-
-
a) |
R.L. Por ejemplo; el gato
atrapa ratones vivos. |
-
b) |
R.L. Por ejemplo: el gato
fecunda a la gata. |
-
-
d) |
R.L. Por ejemplo: las
patas alcochonadas del gato, le permiten moverse sin hacer ruido y cazar a sus
presas. |
-
e) |
R.L. Por ejemplo: El gato
produce heces fecales. |
-
-
-
h) |
R.M. Nutrici�n,
adaptaci�n, excreci�n e irritabilidad, respectivamente. |
![](imgs/etiquetas/e-grupo.gif) |
Para concluir: |
-
2.
|
Si los alumnos contestan que s� existen seres vivos
que no presenten alguna de las caracter�sticas mencionadas, es probable que se
deba a que dicha caracter�sticas no es evidente, por ejemplo, el coral es
animal pero no se mueve. R.M. No. |
-
3.
|
R.M. Que
siempre presente todas las caracter�sticas mencionadas en el inciso 2:
nutrici�n, reproducci�n, formado por c�lulas, adaptaci�n, excreci�n,
irritabilidad y crecimiento. |
Actividad TRES
Con esta actividad los
alumnos podr�n darse cuenta que algunas de las caracter�sticas de los seres
vivos, a veces, pueden estar presentes en los objetos inanimados.
Este resultado apoya la resoluci�n del problema.
![](imgs/etiquetas/e-grupo.gif) |
Comenten: |
-
1. |
R.M. Obtienen energ�a de
una fuente externa y responde a est�mulos del medio. |
-
-
3.
|
Aqu� ya no son v�lidas respuestas como que los
organismos est�n vivos ‘porque tienen vida’ o que los androides
tienen vida artifi cial. No pierda de vista el que para que algo est� vivo,
debe poseer todas estas caracter�sticas. Revisen el texto de formalizaci�n.R.M. El adolescente, porque es el que
presenta todas las caracter�sticas. |
-
4.
|
Es importante que usted recuerde a sus alumnos el
problema y que entiendan que, como objeto inanimado, un androide puede
presentar algunas caracter�sticas similares a los seres vivos, pero nunca todas
al mismo tiempo.R.M. Se�ale que la
tecnolog�a tiene sus limitaciones: trata de imitar a los seres vivos pero no
presenta todas sus caracter�sticas. |
>>>Lo que
aprendimos
Resuelvo el problema
![](imgs/066-01.jpg)
![](imgs/etiquetas/e-individual.gif) |
Argumenta tu respuesta y escr�bela en tu
cuaderno. |
Recuerde que la respuesta al problemaest� al inicio de la secuencia.
R.M.
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
Para ampliar sus respuestas al
problema |
-
1.
|
Se recomienda complementar la respuesta del alumno
con el video, o en su defecto con las p�ginas del libro, ya que muestra el
interrogatorio de un androide sospechoso de un asesinato. El detective que
investiga el caso insiste en recordarle al androide que no est� vivo. |
-
-
a) |
R.M.Emociones humanas
como miedo, hambre, cansancio y acciones como so�ar. |
-
b) |
R.M.Porque dice que los
robots no pueden sentir, no les da hambre, no duermen, ni sue�an. Que los
robots son m�quinas que imitan a la vida. |
-
c) |
R.M.Un androide presenta
caracter�sticas que tienen los seres vivos, por ejemplo, puede ser programado
para moverse, reaccionar a los est�mulos del medio ambiente, incluso el
androide de la historia fue programado por su constructor para experimentar
emociones humanas como miedo. Sin embargo no posee otras como la respiraci�n,
el crecimiento y la reproducci�n, por lo que no puede ser considerado como un
ser vivo. |
![](imgs/etiquetas/e-grupo.gif) |
Eleaboren en el pizarr�n una lista de
caracter�sticas que unifican a los seres vivos... |
Sugiera hacer un listado de las caracter�sticas ya
revisadas
�Para qu� me sirve lo que
aprend�?
Aqu� se eval�a el uso
de la destreza de comparar.
![](imgs/etiquetas/recursos.gif)
-
1.
|
R.L.Por
ejemplo, ambos son seres vivos, est�n formados por c�lulas, y
respiran. |
-
2.
|
Esta comparaci�n permite corroborar si el alumno
entendi� el uso de la destreza en cuesti�n.R.L.Por ejemplo, ambos sirven para arar. |
Reflexi�n sobre lo
aprendido
Comparen el listado que los alumnos realizaron en la
secci�n Lo que pienso del problema con el que acaban de elaborar. Identifi quen
los cambios producidos en sus ideas. Pueden analizar tambi�n el cuadro con las
caracter�sticas que comparten los alumnos con los androides y las que comparten
con una planta.
De oportunidad para que los alumnos cambien su
cuadro original. |
![](imgs/067-01.jpg)
Ahora opino que...
Esta actividad eval�a si el alumno sabe que el
ser humano es un ser vivo, concepto que se trabaj� durante el desarrollo de la
secuencia.
Los alumnos deben emplear las caracter�sticas de los
seres vivos para redactar su explicaci�n.
- Elaboren un breve escrito en su
cuaderno...Proporcione una frase de inicio, por ejemplo, 'El ser humano es
un ser vivo porque...‘ R.L.
Lo que podr�a hacer
hoy…
Esta actividad tiene como
prop�sito que los alumnos valoren las ventajas y las desventajas de la
tecnolog�a. Cualquier respuesta es posible siempre y cuando se fundamente.
Se le sugiere realizar un intercambio de opiniones entre
todo el grupo.
- �Qu� le sugerir�an a los due�os? R.L.
![](imgs/etiquetas/e-grupo.gif) |
Comenten las respuestas con sus compa�eros. |
Se le sugiere realizar un intercambio de opiniones entre
todo el grupo y fi nalizar escribiendo las diversas opiniones en el pizarr�n.
R.L.