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| secuencia �4 |
Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
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Consulte el documento Sesi�n 1>>>Para empezar
| Texto introductorio |  |
El texto explica por qu� algunos cambios en las poblaciones pueden afectar todo el ecosistema y viceversa. Recuerde motivar a los alumnos a que intercambien opiniones sobre la forma en que la alteraci�n del ecosistema afecta a las poblaciones de seres vivos.
>>>Consideremos lo siguiente
Recuerde que este no es momento prudente para pedir a los alumnos una respuesta. Permita que intercambien opiniones entre ellos, acepte dos o tres intervenciones de los alumnos y ens��elos a aprender a escuchar, siempre destacando las semejanzas y diferencias de opiniones.
Es probable que los alumnos
desconozcan la mayor�a de las funciones de
los murci�lagos en el ecosistema, recuerde
que con el trabajo en la secuencia; los
alumnos podr�n dar una soluci�n al
problema, sin embargo puede explorar sus
respuestas permitiendo dos o tres opiniones
en las cuales pueden identificar semejanzas
y diferencias. Recuerde anotar la situaci�n
problem�tica en una cartulina y colgarla en
un lugar visible del sal�n.
| Soluci�n al problema: R.M. La mayor�a de los murci�lagos comen insectos, con lo que controlan la formaci�n de plagas que afectan a la agricultura y provocan enfermedades. Muchos murci�lagos son frug�voros y dispersan semillas de plantas que regeneran la selva y bosques. Muchos murci�lagos comen n�ctar y ayudan a que las plantas se polinicen. Si desaparecen los murci�lagos, se provocar�a un desequilibrio en el ecosistema y la selva o bosque puede desaparecer. Por otro lado, son pocos los murci�lagos que se alimentan con la sangre de los animales. Lo mejor es protegerlos y reconocer su importancia en la regeneraci�n de la selva. |
Lo que pienso del problema
Permita que los alumnos expresen sus ideas libremente para que despu�s puedan comparar lo que sab�an y lo que aprendieron.
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1. Considera los siguientes aspectos:
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a) R.M. Peque�os, tienen alas. -
b) R.L. Su actividad es principalmente nocturna. -
c) R.L. Viven en las cuevas. -
d) R.L. Podr�an contestar de acuerdo a mitos muy extendidos: sangre humana. Puede aclarar que solamente tres especies de murci�lagos son hemat�fagos, pero que la mayor�a de ellos come insectos. Otros muchos comen n�ctar y polen.
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Comenten lo siguiente: |
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1. R.L. -
2. R.L.
>>>Manos a la obra
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Comente con sus alumnos la
importancia que tiene para el ser humano la
conservaci�n de los ecosistemas, ya que en
ellos reside la biodiversidad que nos
proporciona los recursos necesarios para
sobrevivir. |
| Texto de informaci�n inicial |  |
El texto expone la participaci�n de los murci�lagos en el mantenimiento del equilibrio en los ecosistemas.
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Comenten c�mo participan los murci�lagos para mantener el equilibrio del ecosistema. |
Aqu� se analizan las relaciones que tienen los murci�lagos con las plantas.
Actividad UNO
El prop�sito de esta actividad es que conozcan algunos de los organismos que habitan en un ecosistema cercano.
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4. b) Respondan en sus cuadernos
| Reflexi�n sobre lo aprendido
Los grillos se alimentan de plantas y muchos animales se alimentan de ellos. Al desaparecer estos seres vivos, seguramente desaparecer�an otros organismos, ya que no habr�a alimento para animales m�s grandes. Las ara�as son carn�voras, controlan poblaciones de insectos. Si desaparecen las ara�as, habr� plagas de insectos y con ello, muchas enfermedades. Adem�s podr�an plagarse los cultivos y podr�amos padecer hambre. |
Actividad DOS
El prop�sito de esta actividad es representar la din�mica general de los ecosistemas, considerando el intercambio de materia en cadenas alimentarias y su importancia en el equilibrio, as� como destacar c�mo el cambio en el tama�o de las poblaciones afecta la din�mica del ecosistema.
Permita que los alumnos comenten la caricatura desde el inicio. Pregunte qu� creen que va a pasar cuando mueran los coyotes para que al fi nal de la caricatura ellos comparen sus ideas anteriores con lo que sucede en la historia.
Por ejemplo, pregunte por qu� los ratones, las tuzas y los conejos se reprodujeron r�pidamente, qu� fue lo que ocasion� el cambio en el ecosistema, es decir, por qu� normalmente estas poblaciones se manten�an con pocos individuos y de repente aumentaron al grado de acabar con las cosechas.
Oriente a sus alumnos para que noten que cuando hab�a coyotes, los ratones, las tuzas y los topos tambi�n exist�an; sin embargo, hab�a un n�mero menor de cada una de esas especies, de manera que las poblaciones se manten�an en equilibrio. Cuando se elimina al depredador principal de estas poblaciones, entonces se rompe el equilibrio en el n�mero de individuos de los herb�voros y la poblaci�n crece para convertirse en plaga.
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2. Expliquen en sus cuadernos:
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a) R.M. Aumenta la poblaci�n de ratas, conejos, tuzas. -
b) R.M. Se convierten en plaga, porque no hay un depredador que controle sus poblaciones. -
c) R.M. Los coyotes no tienen alimento y atacan al ganado. -
d) R.M. Puede ser. -
e) R.M. Mantener el equilibrio natural, no matando a los coyotes.
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Compartan las opiniones de los equipos sobre la pregunta anterior. A partir de sus refl exiones: |
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1. R.M. Morir�an los depredadores del teporingo. -
2. Es importante porque se evita la formaci�n de plagas y la desaparici�n de especies.
Actividad TRES
El prop�sito de esta actividad es destacar tanto la din�mica general de los ecosistemas, como la importancia de conservar el tama�o de las poblaciones para mantener el equilibrio.
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Esta actividad permite que los estudiantes adquieran m�s informaci�n para resolver el problema. |
| Reflexi�n sobre lo aprendido
Se rompe el equilibrio de los ecosistemas; disminuye la poblaci�n de murci�lagos afectando al ecosistema; se pierde un organismo que ayuda a las plantas a dispersarse y a polinizarse; si desaparecen los murci�lagos habr� plagas de insectos. |
 Para cerrar sesi�npuede
socializar esta �ltima reflexi�n.. |
 Antes de iniciar la sesi�n, haga un
breve recordatorio sobre lo visto en la sesi�n
pasada. Para ello, puede formular algunas
preguntas como las siguientes:
�Cu�l es la situaci�n problem�tica que est�n tratando de resolver? �Con qu� elementos cuentan para resolverla? Con esta pregunta se trata de recuperar lo que respondieron en el �ltima Refl exi�n sobre lo aprendido. |
>>>Para terminar
| Texto de formalizaci�n |  |
Este texto da a conocer el intercambio de materia en las redes alimentarias del ecosistema, as� como los ciclos del agua y del carbono. Al mismo tiempo, menciona las aportaciones de grupos culturales y organizaciones sociales para la conservaci�n de los ecosistemas.
Actividad UNO
El prop�sito de esta actividad es representar la din�mica general de los ecosistemas.
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3. Escriban en su cuaderno lo siguiente:
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a) R.M. En el tercero. En el segundo falta luz solar. En el primero hay poco alimento para los caracoles. -
b) R.L. Se deben presentar todos los factores necesarios: agua, luz solar, alimento para los caracoles.
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Mencionen tres acciones concretas : |
Este es un buen momento para incorporar la visi�n de sustentabilidad, haga hincapi� en que se pueden usar los recursos pero de manera sustentable. R.L. Evitar la deforestaci�n, no matar animales y evitar los incendios.
>>>Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
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1. R.M. Dispersan las semillas de plantas de importancia para la regeneraci�n de la selva, polinizan varias especies de plantas en el ecosistema, mantienen estables las poblaciones de insectos. -
2. R.M. Diversas especies de plantas: que se reproducen por semillas y plantas con fl ores. -
3. R.M. Se alteran las cadenas alimentarias del ecosistema, o pone en peligro su superviviencia.
�Para qu� me sirve lo que aprend�?
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Todos necesitamos de todos. |
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1. R.L.
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2. R.L. -
3. R.L.
Ahora opino que...
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Lee el siguiente texto del uruguayo Eduardo Gleano y realiza lo que se te pide: |
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a) R.L. -
b) R.M. Desaparecen estas especies del ecosistema -
c) R.L.