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| secuencia �21 |
�Todos respiramos igual?
Prop�sito y perspectiva
En esta secuencia los alumnos comparan las estructuras respiratorias de algunos grupos de organismos, relacionando cada una de ellas con el medio en el que habitan los organismos.
Desde una perspectiva de la salud, los alumnos valoran la necesidad de cuidar sus estructuras respiratorias. Al mismo tiempo, desde una perspectiva CTS, se compara el intercambio de gases en el sistema respiratorio con el que se efect�a en dispositos tecnol�gicos, como el autom�vil.
Plan de trabajo
El Plan de trabajo incluye la siguiente informaci�n para cada actividad:
- Los contenidos conceptuales, en negritas.
- Las destrezas, en rojo.
- Las actitudes, en morado.
- El trabajo que el alumno desarrolla en la actividad, en azul. El alumno decide cu�l o cu�les de estos trabajos incluye en su portafolio. Usted puede sugerirles aquellos que considere representativos de la secuencia.
- Los recursos multimedia con los que se trabaja en cada actividad.
- Los materiales que deben llevarse de casa o el trabajo realizado previamente.
| SESI�N | Momento de la secuencia | Prop�sitos
(conceptos, destrezas y actitudes) |
Materiales necesarios o trabajo en casa |
| 1 | Texto introductorio | Dar elementos de discusi�n sobre adaptaciones respiratorias de los peces. |
 �Para qu� se
respira? |
| Actividades de desarrollo | UNO.
Comparar las estructuras respiratorias de algunos seres vivos. Tabla comparativa. |
 �En qu� lugar
puedo vivir?
Por equipo: un pecho de pollo, un pescado peque�o, un insecto muerto, una hoja de �rbol, un barniz de u�as transparente y una brocha |
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| 2 | � | DOS.
Identificar en el ciclo de vida de las ranas, las diferentes estructuras respiratorias involucradas. Elaboraci�n de un resumen. |
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| TRES.
Relacionar los tipos de respiraci�n con los diversos grupos de animales y con el medio en que habitan. Completar tabla. |
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| Actividades de evaluaci�n | Resuelvo el problema | � | |
| Para qu� me sirve lo que aprend� | � | ||
| Lo que podr�a hacer hoy... | � |