Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
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2. |
Las sugerencias generales para
ense�ar en telesecundaria, que
aparecen en un manch�n como
Consulte el documento Cinco sugerencias
para ense�ar en la telesecundaria para
seleccionar la m�s adecuada.
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3. |
Las sugerencias espec�ficas para la
actividad. |
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4. |
Las respuestas esperadas se marcan
como R.M.: Respuesta modelo. Cuando
la pregunta es abierta y acepta m�s de
una respuesta se marca como R.L.:
Respuesta libre. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
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Sesi�n 1>>>Para empezar
Texto introductorio |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoAD.jpg) |
El texto muestra las adaptaciones respiratorias
de los peces, que en ciertas especies, pueden combinarse con otro tipo de
funciones, como la reproducci�n.
Puede preguntar a los alumnos cuestiones como: �Para qu�
respiramos? �Todos los seres vivos respiran? De esta manera, usted podr�
conocer algunas de sus ideas previas. Tambi�n podr� preguntarles si han
observado c�mo respiran otros animales, como el perro, un pez o una rana.
Si observan el video, sugiera a los alumnos que
pongan mucha atenci�n en la importancia de la respiraci�n en los seres vivos.
>>> Consideremos lo
siguiente…
No pida a los alumnos la soluci�n al
problema en este momento, deje que ellos reflexionen
sobre las diferentes opciones. La soluci�n que damos es para que usted tenga la
informaci�n necesaria para el desarrollo de la secuencia y para guiar a sus
alumnos durante las actividades.
Los alumnos no tienen que construir f�sicamente
el acuario, m�s bien, tienen que dise�ar c�mo albergar a los animales
enlistados.
Soluci�n al
problema: R.M. Entonces, el mini ecosistema debe
contemplar distintos espacios para albergar a los diferentes animales: un
espacio con suficiente agua para los peces, que tienen respiraci�n branquial,
y las ranas, que son anfi bios; tierra y rocas para las ranas y salamandras; un
espacio con plantas para los grillos y escarabajos. |
Lo que pienso del
problema
Es importante que los alumnos expresen libremente
lo que piensan, bas�ndose en sus conocimientos previos.
![](imgs/etiquetas/consultas.gif)
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2.
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Compl�tala de acuerdo con el ejemplo. |
Sugiera a sus alumnos elaborar las tablas en
cartulinas y pegarlas en una pared del sal�n, lo que les permitir� constatar el
cambio de ideas al final de la secuencia.
R.M.
En la tabla
>>> Manos a la
obra
Comente con sus alumnos que las diferentes
estructuras respiratorias constituyen adaptaciones de las distintas especies de
organismos a las condiciones del ambiente, por lo que son el producto de
millones de a�os de evoluci�n. |
Texto de informaci�n inicial |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoND.jpg) |
Este texto revisa
diversas formas de respiraci�n de los organismos terrestres y acu�ticos y sus
respectivas estructuras.
Es importante que recuerde a los alumnos que todos los
seres vivos necesitan respirar para obtener la energ�a para vivir.
Tabla 1. Tipo de respiraci�n
en diferentes organismos
Sugiera que se revise con atenci�n la tabla
informativa.
Es frecuente que los alumnos piensen que los
organismos acu�ticos “descomponen” la mol�cula de agua H�O para
obtener el ox�geno que respiran. Comente que el agua contiene ox�geno disuelto
que pasa a trav�s de las membranas de las branquias, para incorporarse a la
sangre y poder llegar a todas las c�lulas del organismo.
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
Identifiquen el medio donde viven los organismos
de la tabla anterior. |
Organismo |
Estructura respiratoria |
Medio en el que vive |
Amiba |
Membrana celular |
Acu�tico |
Lombriz de tierra |
Piel |
Terrestre |
Rana |
Pulmones o piel |
Terrestre |
Insecto |
Tr�queas |
Terrestre |
Camar�n |
Branquias |
Acu�tico |
Pez |
Branquias |
Acu�tico |
Renacuajo |
Branquias |
Acu�tico |
Paloma |
Pulmones |
Terrestre |
Lagartija |
Pulmones |
Terrestre |
Ser Humano |
Pulmones |
Terrestre |
Frijol |
Estomas |
Terrestre |
![](imgs/etiquetas/e-grupo.gif) |
Comenten por qu� los seres humanos tienen
respiraci�n pulmonar. Para ello: |
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1. |
R.M. Porque tomamos el
ox�geno del aire mediante pulmones, ya que nuestras estructuras respiratorias
se adaptaron al ambiente terrestre. Por su parte, los peces se adaptaron al
ambiente acu�tico, por lo que desarrollaron branquias que les permiten fi ltrar
el agua y obtener de ella el ox�geno disuelto. |
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2. |
Sugiera a sus alumnos que inicien
su resumen con una frase como: “Los seres humanos tenemos respiraci�n
pulmonar porque...” R.M. Por ejemplo,
porque no vivimos en el agua, somos seres vivos terrestres. |
Actividad UNO
El prop�sito de esta
actividad es comparar las estructuras respiratorias de diferentes tipos de
organismos.
Para esta actividad es importante, desde un d�a antes,
conseguir un pecho o huacal de pollo y la cabeza de un pez chico. El material
puede ser llevado por equipo o por grupo.
Se recomienda trabajar el interactivo.
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b) |
Recuerde que el huacal es la parte de la anatom�a
del pollo que tiene el coraz�n ubicado justo detr�s del buche. |
- En sus cuadernos organicen los datos que obtuvieron al
completar una tabla como la que se muestra:
R.M. En la tabla de abajo.
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4.
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An�lisis de
resultados |
-
b |
Respondan en sus cuadernos las siguientes
preguntas: |
- Elaboren un reporte de investigaci�n en su cuaderno.
Incluyan los siguientes puntos:
Promueva que las descripciones de las estructuras
respiratorias y del procedimiento sean claras y precisas.
Para cerrar la sesi�n,
comente con sus alumnos el hecho de que las diferentes estructuras
respiratorias constituyen adaptaciones de los organismos a las condiciones
ambientales en las que viven. |
Organismo |
Estructura respiratoria |
Descripci�n:
(tama�o, forma,
color, textura y localizaci�n
en el organismo) |
Medio en que habita |
Pollo |
Pulmones |
Son peque�os, suaves, de
color rosado y pegados a las costillas. |
Terrestre |
Pez |
Branquias |
Son peque�as, rojas y
duras por el cart�lago, se localizan detr�s de los ojos |
Acu�tico |
Plantas |
Estomas |
No se ven a simple
vista, est�n formadas por dos c�lulas y se localizan en el env�s de las hojas.
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Terrestre |
Insecto |
Tr�queas |
Se ven como puntos en
los costados del insecto. |
Terrestre |