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secuencia �21
Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
  1. 1. El prop�sito.
  2. 2. Las sugerencias generales para ense�ar en telesecundaria, que aparecen en un manch�n como Consulte el documento Cinco sugerencias para ense�ar en la telesecundaria para seleccionar la m�s adecuada.
  3. 3. Las sugerencias espec�ficas para la actividad.
  4. 4. Las respuestas esperadas se marcan como R.M.: Respuesta modelo. Cuando la pregunta es abierta y acepta m�s de una respuesta se marca como R.L.: Respuesta libre. En este caso se ofrecen ejemplos de posibles respuestas o criterios que el alumno debe contemplar en su respuesta.

Sesi�n 1>>>Para empezar

Texto introductorio

El texto muestra las adaptaciones respiratorias de los peces, que en ciertas especies, pueden combinarse con otro tipo de funciones, como la reproducci�n.

Puede preguntar a los alumnos cuestiones como: �Para qu� respiramos? �Todos los seres vivos respiran? De esta manera, usted podr� conocer algunas de sus ideas previas. Tambi�n podr� preguntarles si han observado c�mo respiran otros animales, como el perro, un pez o una rana.

Si observan el video, sugiera a los alumnos que pongan mucha atenci�n en la importancia de la respiraci�n en los seres vivos.

>>> Consideremos lo siguiente…

No pida a los alumnos la soluci�n al problema en este momento, deje que ellos reflexionen sobre las diferentes opciones. La soluci�n que damos es para que usted tenga la informaci�n necesaria para el desarrollo de la secuencia y para guiar a sus alumnos durante las actividades.

Los alumnos no tienen que construir f�sicamente el acuario, m�s bien, tienen que dise�ar c�mo albergar a los animales enlistados.

Soluci�n al problema: R.M. Entonces, el mini ecosistema debe contemplar distintos espacios para albergar a los diferentes animales: un espacio con suficiente agua para los peces, que tienen respiraci�n branquial, y las ranas, que son anfi bios; tierra y rocas para las ranas y salamandras; un espacio con plantas para los grillos y escarabajos.

Lo que pienso del problema

Es importante que los alumnos expresen libremente lo que piensan, bas�ndose en sus conocimientos previos.

  1. 2. Compl�tala de acuerdo con el ejemplo.

Sugiera a sus alumnos elaborar las tablas en cartulinas y pegarlas en una pared del sal�n, lo que les permitir� constatar el cambio de ideas al final de la secuencia.
R.M. En la tabla

>>> Manos a la obra

Comente con sus alumnos que las diferentes estructuras respiratorias constituyen adaptaciones de las distintas especies de organismos a las condiciones del ambiente, por lo que son el producto de millones de a�os de evoluci�n.
Texto de informaci�n inicial

Este texto revisa diversas formas de respiraci�n de los organismos terrestres y acu�ticos y sus respectivas estructuras. Es importante que recuerde a los alumnos que todos los seres vivos necesitan respirar para obtener la energ�a para vivir.

Tabla 1. Tipo de respiraci�n en diferentes organismos

Sugiera que se revise con atenci�n la tabla informativa.

Es frecuente que los alumnos piensen que los organismos acu�ticos “descomponen” la mol�cula de agua H�O para obtener el ox�geno que respiran. Comente que el agua contiene ox�geno disuelto que pasa a trav�s de las membranas de las branquias, para incorporarse a la sangre y poder llegar a todas las c�lulas del organismo.

Identifiquen el medio donde viven los organismos de la tabla anterior.
  1. 1. R.M.
Organismo Estructura respiratoria Medio en el que vive
Amiba Membrana celular Acu�tico
Lombriz de tierra Piel Terrestre
Rana Pulmones o piel Terrestre
Insecto Tr�queas Terrestre
Camar�n Branquias Acu�tico
Pez Branquias Acu�tico
Renacuajo Branquias Acu�tico
Paloma Pulmones Terrestre
Lagartija Pulmones Terrestre
Ser Humano Pulmones Terrestre
Frijol Estomas Terrestre
Comenten por qu� los seres humanos tienen respiraci�n pulmonar. Para ello:
  1. 1. R.M. Porque tomamos el ox�geno del aire mediante pulmones, ya que nuestras estructuras respiratorias se adaptaron al ambiente terrestre. Por su parte, los peces se adaptaron al ambiente acu�tico, por lo que desarrollaron branquias que les permiten fi ltrar el agua y obtener de ella el ox�geno disuelto.
  2. 2. Sugiera a sus alumnos que inicien su resumen con una frase como: “Los seres humanos tenemos respiraci�n pulmonar porque...” R.M. Por ejemplo, porque no vivimos en el agua, somos seres vivos terrestres.

Actividad UNO

El prop�sito de esta actividad es comparar las estructuras respiratorias de diferentes tipos de organismos. Para esta actividad es importante, desde un d�a antes, conseguir un pecho o huacal de pollo y la cabeza de un pez chico. El material puede ser llevado por equipo o por grupo. Se recomienda trabajar el interactivo.

  1. 1. Material
  1. b) Recuerde que el huacal es la parte de la anatom�a del pollo que tiene el coraz�n ubicado justo detr�s del buche.
  1. 3. Resultados
  1. 4. An�lisis de resultados
  1. b Respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas:
  1. 5. Comunicaci�n

Promueva que las descripciones de las estructuras respiratorias y del procedimiento sean claras y precisas.

Para cerrar la sesi�n, comente con sus alumnos el hecho de que las diferentes estructuras respiratorias constituyen adaptaciones de los organismos a las condiciones ambientales en las que viven.
Organismo Estructura respiratoria Descripci�n:
(tama�o, forma, color, textura y localizaci�n
en el organismo) 		Medio en que habita
Pollo Pulmones Son peque�os, suaves, de color rosado y pegados a las costillas. Terrestre
Pez Branquias Son peque�as, rojas y duras por el cart�lago, se localizan detr�s de los ojos Acu�tico
Plantas Estomas No se ven a simple vista, est�n formadas por dos c�lulas y se localizan en el env�s de las hojas. Terrestre
Insecto Tr�queas Se ven como puntos en los costados del insecto. Terrestre