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secuencia �21
Antes de iniciar la lectura, recuerde lo aprendido en la sesi�n anterior. Puede pedirles a los alumnos que expliquen verbalmente lo siguiente:
  1. 1. La funci�n de las estructuras respiratorias en los seres vivos.
  2. 2. La relaci�n que existe entre los distintos tipos de respiraci�n y los diferentes ambientes en los que viven los organismos.

Sesi�n 2

>>> Para terminar

Texto de formalizaci�n

El texto relaciona los diferentes tipos de respiraci�n con la complejidad estructural de las especies. Se revisan las fases del ciclo de vida de las ranas y las transformaciones de su tipo de respiraci�n.

Actividad DOS

El prop�sito de la actividad es que los alumnos identifi quen los medios en los que vive un organismo en distintas etapas de su ciclo de vida, y las estructuras respiratorias que presenta para adaptarse a cada medio.

Identifiquen las diferentes estructuras respiratorias involucradas en el ciclo de vida de las ranas. Para ello:
Fase Estructura respiratoria Ambiente
Embri�n Piel Acu�tico
Renacuajo Branquias Acu�tico
Adulto Pulmones y piel Acu�tico y terrestre

Actividad TRES

El prop�sito de la actividad es proporcionar m�s elementos para que el alumno resuelva el problema al relacionar las estructuras respiratorias de distintos grupos de animales con el medio en que habitan.

Relacionen los tipos de respiraci�n con diversos grupos de animales y con el medio en que habitan.

R.M. En la tabla.

  1. a) R.M. Las larvas de los mosquitos tienen un tubo respiratorio o sif�n en la parte posterior, que les permite obtener el ox�geno del aire, y tambi�n “colgarse” cabeza abajo de la superfi cie del agua.
  2. b) R.M. Se efect�a mediante t�bulos ramifi cados y rodeados de hemolinfa denominados tr�queas. �stos se comunican con el exterior a trav�s de unos poros o espir�culos en la parte lateral del abdomen del insecto.
  3. c) R.M. S�, porque permiten que el organismo viva en diferentes medios.

>>> Lo que aprendimos

En tu cuaderno:

Cada alumno podr� dise�ar su mini ecosistema poniendo en juego su creatividad e ingenio. Lo importante es que los alumnos informen sobre la forma en la que respira cada uno de los organismos.

Puede sugerir a sus alumnos que elaboren una tabla que resuma la informaci�n.

R.M. En la tabla

Organismo Ambiente Tipo de respiraci�n
Rana Acu�tico y terrestre Pulmonar y cut�nea
Salamandra Acu�tico y terrestre Pulmonar y cut�nea
Lombriz de tierra Terrestre Cut�nea
Tortuga Acu�tico y terrestre Pulmonar
Escarabajos Terrestre Traqueal
Plantas terrestres Terrestre Por estomas
Chapulines Terrestre Traqueal
Peces Acu�tico Branquial
Renacuajos Acu�tico Branquial
Reflexi�n sobre lo aprendido
R.L. Por ejemplo: que cada tipo de organismo requiere de un medio acorde con su tipo de respiraci�n.
Reflexi�n sobre lo aprendido
R.L. Por ejemplo: la relaci�n entre el medio en el que viven los organismos y el tipo de estructuras respiratorias que presentan.

�Para qu� me sirve lo que aprend�?

  1. a) R.M. La presencia de ox�geno es indispensable para que ocurra cualquier combusti�n; si se quiere mantener un autom�vil encendido y en marcha, se requiere de aire que proporcione ox�geno necesario para la combusti�n de la gasolina.
  2. b) R.M.Elimina un conjunto de gases que incluyen di�xido de carbono (CO� ), vapor de agua, mon�xido de carbono, y otros gases como di�xido de azufre.
  3. c) R.M.Los tubos de escape, las c�maras de combusti�n y los tubos de admisi�n de aire.
  4. d) R.M.S�, desde el punto de vista que toma el aire, lo procesa y lo elimina. El ox�geno del aire se utiliza para quemar gasolina y obtener energ�a. Los desechos se liberan en forma de gases.

Lo que podr�a hacer hoy…

Puede orientarlos haciendo referencia a lo que hacen ellos y en su casa cotidianamente en �poca de fr�o. R.L. Por ejemplo: c�mo abrigarse y alimentarse bien.

>>> Para saber m�s

Recuerde que en las Bibliotecas Escolares y de Aula hay libros con informaci�n que puede ayudar a comprender mejor y a profundizar los conocimientos de sus alumnos sobre el tema. Se sugiere hacer una selecci�n de ellos y tenerlos como material de consulta en el sal�n durante el desarrollo de las secuencias.