Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
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2. |
Las sugerencias generales para
ense�ar en telesecundaria, que
aparecen en un manch�n como
Consulte el documento Cinco sugerencias
para ense�ar en la telesecundaria para
seleccionar la m�s adecuada.
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3. |
Las sugerencias espec�ficas para la
actividad. |
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4. |
Las respuestas esperadas se marcan
como R.M.: Respuesta modelo. Cuando
la pregunta es abierta y acepta m�s de
una respuesta se marca como R.L.:
Respuesta libre. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
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Sesi�n 1>>>Para empezar
Texto introductorio |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoAD.jpg) |
El texto relaciona la
respiraci�n y la fotos�ntesis como procesos complementarios entre los seres
vivos.
Comente con sus alumnos que los flujos de materia y
energ�a entre los organismos y el medio, constituyen ciclos que explican la
din�mica de los ecosistemas. Motive a sus alumnos para que se reconozcan como
participantes del ciclo del carbono.
Se recomienda que despu�s de que se haya realizado la
lectura, cada equipo mencione al grupo lo que les pareci� importante en el
texto y que se haga una puesta en com�n.
>>> Consideremos lo siguiente…
No pida a los alumnos la respuesta al problema en
este momento, deje que ellos imaginen posibles soluciones. La soluci�n que
damos es para que usted tenga la informaci�n necesaria para el desarrollo de la
secuencia y para guiar a sus alumnos durante las actividades.
Soluci�n al
problema: R.M. El ciclo del carbono se altera de
la siguiente manera: los gases emitidos por la actividad industrial, cuando se
combinan con agua, ocasionan lluvia �cida que da�a los estomas de las plantas.
Este hecho afecta el proceso de la fotos�ntesis, ya que se reduce la captaci�n
de di�xido de carbono presente en el aire, y por lo tanto, disminuye la
producci�n de az�cares que emplean las mismas plantas y otros organismos para
nutrirse. Al mismo tiempo, disminuye la cantidad de ox�geno liberado por las
plantas al medio, que es indispensable para la respiraci�n tanto de plantas
como de animales. |
Lo que pienso del problema
![](imgs/etiquetas/e-individual.gif) |
En tu cuaderno. |
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1. |
R.L. Por ejemplo: es todo
aquello que puede repetirse con cierta frecuencia, como el ciclo del agua.
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2. |
R.L. Por ejemplo: los
seres humanos, al igual que todos los seres vivos, necesitamos agua para
realizar nuestras funciones vitales. Tomamos agua generalmente en forma
l�quida, pero al mismo tiempo la eliminamos al transpirar, respirar y, en mayor
cantidad, en la orina. |
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3. |
R.L.. Por ejemplo: que
constantemente se reutiliza la materia. Permanentemente signifi ca para
siempre. |
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4. |
R.L. Por ejemplo: al
deteriorarse las plantas, no se lleva a cabo la fotos�ntesis, por medio de la
cual se utiliza el di�xido de carbono en la producci�n de carbohidratos,
compuestos ricos en carbono, que son utilizados por todos los organismos para
obtener energ�a mediante la nutrici�n y la respiraci�n. |
>>>Manos a la
obra
Comente con sus alumnos la importancia de
considerar al ser humano como parte del ciclo del carbono, que depende del
ox�geno y de los az�cares que producen las plantas. Al mismo tiempo, el di�xido
de carbono que desechamos durante la respiraci�n, lo emplean las plantas para
producir estos az�cares. Lo anterior les permitir� valorar la conservaci�n de
cada ser vivo en el planeta. |
Texto de informaci�n inicial |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoND.jpg) |
El texto relaciona las cadenas alimentarias con
el fl ujo de materia en el ciclo del carbono.
Enfatice el hecho de que todos
los organismos estamos formados por compuestos org�nicos que contienen carbono.
Este elemento se ha reciclado durante toda la historia del planeta, pasando del
ambiente a un organismo, posteriormente regresa al medio y de �ste se vuelve a
incorporar en otro organismo. Puede pedir a sus alumnos que elaboren en su
cuaderno un dibujo que represente lo anterior, a partir de un esquema que usted
realice en el pizarr�n.
Informe a sus alumnos que la lectura del texto
les proporciona conocimientos �tiles para resolver el problema.
![](imgs/etiquetas/e-individual.gif) |
En tu cuaderno realiza lo que se pide |
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1. |
R.L. Por ejemplo: la
punta del l�piz, que es una forma especial del carbono; el di�xido de carbono,
que es el gas que exhalamos y que resulta de la combusti�n de la gasolina; el
conocido bicarbonato de sodio, que tiene diversos usos en la vida cotidiana.
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-
2. |
R.M. Porque todos los
seres vivos est�n formados, entre otros elementos, por carbono. |
![](imgs/etiquetas/e-grupo.gif) |
Comenten la importancia del carbono para los seres
vivos. Posteriormente: |
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3. |
Usted puede escribir el inicio de
la oraci�n con una frase como: ”El carbono es importante para la vida
porque…” R.M. La respuesta debe
incluir el argumento siguiente: el carbono es uno de los elementos importantes
que forman a los seres vivos. |
Actividad UNO
El prop�sito de esta
actividad es que los alumnos identifiquen la presencia de carbono en
algunos materiales.
Informe a sus alumnos que el residuo negro o ceniza que
se obtiene de la combusti�n indica la presencia de carbono. Recu�rde que el
humo que se desprende de la combusti�n contiene CO2 y que �ste es un compuesto
que tambi�n est� formado por carbono.
El hilo que se pide, si es de algod�n, al
quemarse dejar� tizne, por lo que hay que tener en cuenta su origen org�nico al
momento de describir los resultados.
Lo mismo aplica para el trozo de tortilla, papel
y hoja seca de planta.
Pida a los alumnos que consigan sal de grano.
![](imgs/etiquetas/e-vinculo.gif) |
Vinculo entre
Secuencias |
Una explicaci�n de la funci�n del carbono en la
fotos�ntesis, se encuentra en el texto �C�mo se fabrican
los nutrimentos?
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a) |
Las hip�tesis de cada equipo se pueden escribir en
el pizarr�n. R.L. |
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c) |
Pida a los alumnos que siempre utilicen la pinza
para colocar en el fuego cada material. |
- Elaboren en su cuaderno una tabla como la de abajo y
anoten sus resultados.
R.M. En
la tabla de abajo.
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4.
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An�lisis de resultados |
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c) |
Es muy importante que, en este texto, los alumnos
describan la importancia del carbono para los seres vivos. R.L. |
Para cerrar sesi�n comente
con sus alumnos que todos los seres vivos tenemos carbono en nuestros cuerpos y
que participamos en el ciclo del carbono mediante la respiraci�n y la
fotos�ntesis. |
Material |
Descripci�n de lo que sucede
cuando se calienta cada material |
Presencia de
carbono
(s� o no) |
Cambio de consistencia |
Cambio de aspecto y olor |
Tortilla |
Se torna quebradiza y se
desmorona. |
Se pone de color negro y
huele a carb�n. |
S� |
Jam�n |
Se endurece. |
Se ponen algunas partes
negras y huele a jam�n cocido. |
S� |
Papel |
Se vuelve ceniza y se
desmorona. |
Se pone de color negro y
huele a carb�n. |
S� |
Hoja de planta |
Se vuelve ceniza y se
desmorona. |
Una parte se pone negra
y huele a quemado. |
S� |
Hilo |
Se vuelve ceniza y se
desmorona. |
Se pone de color negro y
huele a carb�n. |
S� |
Sal |
No hay
cambio. |
Unas partes se ponen
negras, no huele. |
No |
Roca |
Es dura y no
cambia. |
No cambia y no hay
olor. |
No |