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| secuencia �22 |
Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
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Consulte el documento Sesi�n 1>>>Para empezar
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| Texto introductorio |  |
El texto relaciona la
respiraci�n y la fotos�ntesis como procesos complementarios entre los seres
vivos.
Comente con sus alumnos que los flujos de materia y
energ�a entre los organismos y el medio, constituyen ciclos que explican la
din�mica de los ecosistemas. Motive a sus alumnos para que se reconozcan como
participantes del ciclo del carbono.
Se recomienda que despu�s de que se haya realizado la
lectura, cada equipo mencione al grupo lo que les pareci� importante en el
texto y que se haga una puesta en com�n.
>>> Consideremos lo siguiente…
No pida a los alumnos la respuesta al problema en este momento, deje que ellos imaginen posibles soluciones. La soluci�n que damos es para que usted tenga la informaci�n necesaria para el desarrollo de la secuencia y para guiar a sus alumnos durante las actividades.
| Soluci�n al problema: R.M. El ciclo del carbono se altera de la siguiente manera: los gases emitidos por la actividad industrial, cuando se combinan con agua, ocasionan lluvia �cida que da�a los estomas de las plantas. Este hecho afecta el proceso de la fotos�ntesis, ya que se reduce la captaci�n de di�xido de carbono presente en el aire, y por lo tanto, disminuye la producci�n de az�cares que emplean las mismas plantas y otros organismos para nutrirse. Al mismo tiempo, disminuye la cantidad de ox�geno liberado por las plantas al medio, que es indispensable para la respiraci�n tanto de plantas como de animales. |
Lo que pienso del problema
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En tu cuaderno. |
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1. R.L. Por ejemplo: es todo aquello que puede repetirse con cierta frecuencia, como el ciclo del agua. -
2. R.L. Por ejemplo: los seres humanos, al igual que todos los seres vivos, necesitamos agua para realizar nuestras funciones vitales. Tomamos agua generalmente en forma l�quida, pero al mismo tiempo la eliminamos al transpirar, respirar y, en mayor cantidad, en la orina. -
3. R.L.. Por ejemplo: que constantemente se reutiliza la materia. Permanentemente signifi ca para siempre. -
4. R.L. Por ejemplo: al deteriorarse las plantas, no se lleva a cabo la fotos�ntesis, por medio de la cual se utiliza el di�xido de carbono en la producci�n de carbohidratos, compuestos ricos en carbono, que son utilizados por todos los organismos para obtener energ�a mediante la nutrici�n y la respiraci�n.
>>>Manos a la obra
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Comente con sus alumnos la importancia de
considerar al ser humano como parte del ciclo del carbono, que depende del
ox�geno y de los az�cares que producen las plantas. Al mismo tiempo, el di�xido
de carbono que desechamos durante la respiraci�n, lo emplean las plantas para
producir estos az�cares. Lo anterior les permitir� valorar la conservaci�n de
cada ser vivo en el planeta. |
| Texto de informaci�n inicial |  |
El texto relaciona las cadenas alimentarias con
el fl ujo de materia en el ciclo del carbono. Enfatice el hecho de que todos
los organismos estamos formados por compuestos org�nicos que contienen carbono.
Este elemento se ha reciclado durante toda la historia del planeta, pasando del
ambiente a un organismo, posteriormente regresa al medio y de �ste se vuelve a
incorporar en otro organismo. Puede pedir a sus alumnos que elaboren en su
cuaderno un dibujo que represente lo anterior, a partir de un esquema que usted
realice en el pizarr�n.
Informe a sus alumnos que la lectura del texto les proporciona conocimientos �tiles para resolver el problema.
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En tu cuaderno realiza lo que se pide |
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1. R.L. Por ejemplo: la punta del l�piz, que es una forma especial del carbono; el di�xido de carbono, que es el gas que exhalamos y que resulta de la combusti�n de la gasolina; el conocido bicarbonato de sodio, que tiene diversos usos en la vida cotidiana. -
2. R.M. Porque todos los seres vivos est�n formados, entre otros elementos, por carbono.
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Comenten la importancia del carbono para los seres vivos. Posteriormente: |
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3. Usted puede escribir el inicio de la oraci�n con una frase como: ”El carbono es importante para la vida porque…” R.M. La respuesta debe incluir el argumento siguiente: el carbono es uno de los elementos importantes que forman a los seres vivos.
Actividad UNO
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El prop�sito de esta actividad es que los alumnos identifiquen la presencia de carbono en algunos materiales.
Informe a sus alumnos que el residuo negro o ceniza que
se obtiene de la combusti�n indica la presencia de carbono. Recu�rde que el
humo que se desprende de la combusti�n contiene CO2 y que �ste es un compuesto
que tambi�n est� formado por carbono.
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1. Material
El hilo que se pide, si es de algod�n, al quemarse dejar� tizne, por lo que hay que tener en cuenta su origen org�nico al momento de describir los resultados.
Lo mismo aplica para el trozo de tortilla, papel y hoja seca de planta.
Pida a los alumnos que consigan sal de grano.
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Vinculo entre Secuencias |
Una explicaci�n de la funci�n del carbono en la fotos�ntesis, se encuentra en el texto �C�mo se fabrican los nutrimentos?
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2. Procedimiento
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a) Las hip�tesis de cada equipo se pueden escribir en el pizarr�n. R.L. -
c) Pida a los alumnos que siempre utilicen la pinza para colocar en el fuego cada material.
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3. Resultados
- Elaboren en su cuaderno una tabla como la de abajo y anoten sus resultados.
R.M. En la tabla de abajo.
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4. An�lisis de resultados
- Para ello respondan:
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c) Es muy importante que, en este texto, los alumnos describan la importancia del carbono para los seres vivos. R.L.
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Para cerrar sesi�n comente
con sus alumnos que todos los seres vivos tenemos carbono en nuestros cuerpos y
que participamos en el ciclo del carbono mediante la respiraci�n y la
fotos�ntesis. |
| Material | Descripci�n de lo que sucede
cuando se calienta cada material |
Presencia de
carbono (s� o no) |
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| Cambio de consistencia | Cambio de aspecto y olor | ||
| Tortilla | Se torna quebradiza y se desmorona. | Se pone de color negro y huele a carb�n. | S� |
| Jam�n | Se endurece. | Se ponen algunas partes negras y huele a jam�n cocido. | S� |
| Papel | Se vuelve ceniza y se desmorona. | Se pone de color negro y huele a carb�n. | S� |
| Hoja de planta | Se vuelve ceniza y se desmorona. | Una parte se pone negra y huele a quemado. | S� |
| Hilo | Se vuelve ceniza y se desmorona. | Se pone de color negro y huele a carb�n. | S� |
| Sal | No hay cambio. | Unas partes se ponen negras, no huele. | No |
| Roca | Es dura y no cambia. | No cambia y no hay olor. | No |