Anterior Indice Siguiente
secuencia �23
Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
  1. 1. El prop�sito.
  2. 2. Las sugerencias generales para ense�ar en telesecundaria, que aparecen en un manch�n como Consulte el documento Cinco sugerencias para ense�ar en la telesecundaria para seleccionar la m�s adecuada.
  3. 3. Las sugerencias espec�ficas para la actividad.
  4. 4. Las respuestas esperadas se marcan como R.M.: Respuesta modelo. Cuando la pregunta es abierta y acepta m�s de una respuesta se marca como R.L.: Respuesta libre. En este caso se ofrecen ejemplos de posibles respuestas o criterios que el alumno debe contemplar en su respuesta.

Sesi�n 1>>>Para empezar

Texto introductorio

El texto describe el concepto de calentamiento global y c�mo el aumento de la temperatura en el agua del Mar del Norte ha provocado que algunas especies de peces migren m�s al norte, donde el agua es m�s fr�a. Se sugiere leer el texto en voz alta y comentarlo sobre la marcha, haciendo pausas para plantear preguntas o explicar el significado de alg�n fragmento.

>>> Consideremos lo siguiente…

Recuerde no pedir a los alumnos la respuesta al problema en este momento; deje que ellos imaginen posibles soluciones. La soluci�n que damos a usted le permite guiar adecuadamente a los alumnos durante las actividades.

Soluci�n al problema: R.M. Usar menos el autom�vil para transportarse a lugares cercanos; reducir las combustiones en casa: apagar el calentador de agua cuando no se utilice, hervir el agua para todo el d�a o varios d�as en una olla grande; no malgastar la energ�a el�ctrica, ya que su producci�n en muchas ocasiones contamina; no quemar basura; emplear tecnolog�as dom�sticas para reducir las combustiones, por ejemplo hornos solares para desecar frutas, calentadores solares para el agua de la regadera.

Lo que pienso del problema

Recuerde que en esta secci�n, las respuestas pueden ser muy variadas, ya que se pretende rescatar los conocimientos previos asociados a los conceptos que se revisar�n en la secuencia. Recuerde: lo que ahora saben los alumnos, lo contrastar�n con lo hayan aprendido al final de la secuencia.

En tu cuaderno:
  1. 1. R.L. Por ejemplo: el uso de los coches y estufas, la quema de papel, la actividad industrial, la elaboraci�n de ciertos materiales como el pl�stico.
  2. 2. R.L.Por ejemplo: provoca el aumento de la temperatura del planeta mediante el efecto invernadero. Hay un desequilibrio en el ciclo del carbono, ya que el exceso de di�xido de carbono sobrepasa la capacidad de las plantas para procesarlo mediante la fotos�ntesis.
  3. 3. R.L.Por ejemplo: el uso de tractores y de autom�viles, la quema de troncos para fogones, la quema de hierba.
  4. 4. R.L.Por ejemplo: emplear focos ahorradores de electricidad, apagar los focos que no se utilicen, colocar el refrigerador lejos de la estufa y donde no le d� el Sol, no quemar basura o hierba, racionalizar el uso del autom�vil.

>>>Manos a la obra

Propicie que los alumnos elaboren predicciones acerca de los efectos que tendr�a el calentamiento global en el pa�s y en el mundo, al contrastarlos con las situaciones que se viven en la actualidad
Texto de informaci�n inicial

Este texto explica c�mo el exceso de di�xido de carbono y otros gases en la atm�sfera, que resultan de las actividades humanas, han alterado el clima en el mundo afectando la vida de diversas especies de seres vivos.

Solicite a sus alumnos que con sus propias palabras expongan las causas del calentamiento global. Asimismo, podr� destacar el hecho de que la temperatura es un factor importante en la din�mica y equilibrio de los ecosistemas, por lo que al alterarse, grandes extensiones del planeta tienden a desertifi carse.

Tabla 1. Contaminantes que originan el efecto invernadero.

Propicie que se lea con atenci�n y se analice la tabla que resume el origen y efecto de los gases contaminantes. Mencione a sus alumnos que esta informaci�n es �til para resolver el problema.

Realicen lo que se pide:
  1. 1. R.M. Blanquea el coral; esto quiere decir que debido al aumento de la temperatura del agua, mueren los peque�os animales llamados p�lipos que los forman, y las algas que le dan el color.
  2. 2. R.L. Por ejemplo: modifica la migraci�n de aves o mariposas, altera el ciclo de floraci�n de algunos �rboles.
  3. 3. a) R.M. El CO� forma una capa que impide que el calor terrestre salga al espacio exterior, incrementando la temperatura de las capas bajas de la atm�sfera.

    b) R.M. Las altas concentraciones de CO� impiden que el calor salga al exterior, lo que provoca un aumento en la temperatura ambiental de todo el planeta.
  4. 4. R.L. Por ejemplo: reducir en lo posible las combustiones, como quemar basura, cuidar de no provocar incendios forestales y reducir el uso de autotransportes.

Actividad UNO

El prop�sito de esta actividad es que los alumnos identifi quen las causas y los efectos del calentamiento global.

Propicie el intercambio de ideas entre los alumnos y el enriquecimiento de su argumentaci�n.

Expliquen los efectos del calentamiento global sobre las condiciones de vida del planeta.
  1. 2. R.M. El blanqueado del coral, el cambio en el ciclo de vida del roble, la migraci�n de mariposas; diversos ecosistemas se afectan, ya que los polos se derriten, se inundan regiones costeras y los huracanes adquieren grandes magnitudes.
  2. 3. R.M.Las f�bricas, los autom�viles y la quema de basura, producen gases contaminantes.
Esta lectura constituye un excelente resumen de los gases que provocan el efecto invernadero.

Permita la lectura sugerida, para ampliar y enriquecer la refl exi�n sobre las causas y las consecuencias del calentamiento global.

Actividad DOS

El prop�sito de esta actividad es que los alumnos identifiquen los efectos del calentamiento global sobre la vida de los seres humanos. Los alumnos diferencian las consecuencias del calentamiento global con respecto a las consecuencias originadas por el incremento de la contaminaci�n atmosf�rica y del uso irracional de recursos naturales. Comente con sus alumnos que, aunque las situaciones de las ilustraciones son hipot�ticas, es muy probable que se llegue a ellas si no se toman las medidas necesarias para reducir el impacto de las actividades humanas sobre el planeta.

  1. 2. Mencione cu�les situaciones podr�an presentarse debido al:
  1. a) R.M. 1. El desierto ganar�a terreno, 3. Las inundaciones sepultar�an algunas regiones.
  2. b) Comente con sus alumnos que el incremento de algunos gases contaminantes provocan la destrucci�n de la capa de ozono, que nos protege de los rayos ultravioleta emitidos por el Sol. Otros gases contaminantes, como los de la Tabla 1, resultan t�xicos para los organismos. R.M. 4. Los rayos del Sol ser�an extremadamente peligrosos para el ser humano, 2. El aire se volver�a irrespirable.
  3. c) R.M. 5. El agua dulce se volver�a un producto raro, 6. Los autom�viles no tendr�an combustible para funcionar.
Intercambien sus opiniones. Para ello:

Es importante que los alumnos expliquen sus respuestas; si existen muchas diferencias entre los equipos, usted puede ayudarlos a ordenar las ideas tomando en cuenta lo que han le�do en la secuencia. Pueden emplear cartulinas o el pizarr�n.

  1. 2. R.M. Controlar la explotaci�n de los bosques, reforestar donde sea posible; obligar a las f�bricas a fi ltrar el humo que expulsan; utilizar carburantes m�s adecuados para los veh�culos; prohibir los desechos industriales arrojados al agua; obligar a las industrias a limpiar el agua que usan; prohibir las construcciones y f�bricas contaminantes en los litorales.

Actividad TRES

El prop�sito de esta actividad es que los alumnos observen el incremento de la temperatura ambiente al haber una barrera que impida la circulaci�n de calor.

Comente al grupo que la botella simula la capa de gases que provoca la acumulaci�n de calor en su interior.

  1. 3. Resultados.

R.M. La temperatura inicial en el envase y la ambiental son iguales, ya que la puertaR.M. est� abierta. Despu�s de 30 minutos, la temperatura del interior del envase es mayor debido a que la puerta est� cerrada.

  1. 4. An�lisis de resultados.
  1. b) R.M. Se mueren debido al incremento de la temperatura.
  2. c) R.M. El envase simula la capa de CO2 que impide la salida del calor.
  1. 5. Comunicaci�n

Para elaborar este reporte, es importante que los alumnos tengan muy claro el proceso del calentamiento global en la Tierra.

Para cerrar sesi�n se recomienda que algunos alumnos lean en voz alta la Reflexi�n sobre lo aprendido que escribieron en su cuaderno y, a continuaci�n, pida al resto del grupo que comente la importancia de este tipo de modelos f�sicos para comprender las caracter�sticas de fen�menos naturales, como el efecto invernadero.