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Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
  1. 1. El prop�sito.
  2. 2. Las sugerencias generales para ense�ar en telesecundaria, que aparecen en un manch�n como Consulte el documento Cinco sugerencias para ense�ar en la telesecundaria para seleccionar la m�s adecuada.
  3. 3. Las sugerencias espec�ficas para la actividad.
  4. 4. Las respuestas esperadas se marcan como R.M.: Respuesta modelo. Cuando la pregunta es abierta y acepta m�s de una respuesta se marca como R.L.: Respuesta libre. En este caso se ofrecen ejemplos de posibles respuestas o criterios que el alumno debe contemplar en su respuesta.

Sesi�n 1>>>Para empezar

Texto introductorio

El texto muestra el derecho de los adolescentes a estar informados y la responsabilidad que afrontan para tomar decisiones que puedan afectar su propia vida y la de otras personas.

>>> Consideremos lo siguiente…

Los alumnos pueden expresar algunas ideas, pero recuerde no pedirles la respuesta al problema en este momento. La soluci�n que otorgamos, le permite guiar adecuadamente a los alumnos durante las actividades.

Soluci�n al problema: R.M. La respuesta al problema puede variar; sin embargo, se espera que luego de revisar los contenidos de la secuencia, los alumnos respondan que s� recomendar�an el uso de un m�todo anticonceptivo. Por ejemplo: s� recomendar�a utilizar el cond�n porque es bastante efectivo para evitar un embarazo y, adem�s, lo protege contra alguna ITS; tambi�n porque es un anticonceptivo barato y que no requiere indicaciones m�dicas.
Vinculo entre Secuencias

Si al concluir la lectura del texto, los alumnos quieren recordar lo que vieron en la secuencia anterior, permita que regresen a ella o bien, organice una lluvia de ideas antes de continuar.

Lo que pienso del problema

  1. a) Tendr�a diferentes implicaciones, dependiendo de muchos factores: personales, familiares, econ�micos, �ticos, religiosos o de salud. R.L. Por ejemplo: que ella es la que est� embarazada y tiene que enfrentarlo sola, por lo que podr�a tener que dejar a su familia y comenzar a trabajar.
  2. b) Se espera que los alumnos se involucren en la b�squeda de soluciones y enfrenten con ellas la situaci�n. Podr�an plantear muchos elementos en torno a esta circunstancia, por ejemplo, su incapacidad emocional, econ�mica, entre otros factores para ser padres. R.L. Por ejemplo: dejar la escuela y tal vez trabajar para mantener a su hijo, o la posibilidad de casarse con la novia.

>>>Manos a la obra

Recuerde que los alumnos podr�an mencionar que saben algo sobre determinados m�todos s�lo por haber o�do hablar de ellos. Sugiera que pongan atenci�n sobre su uso, recomendaciones y efectividad. Recu�rdeles que existen muchos mitos sobre el uso de los anticonceptivos.
Texto de informaci�n inicial

El texto expone los m�todos anticonceptivos temporales, haciendo �nfasis en las caracter�sticas, modo de uso, ventajas, desventajas y efectividad de cada uno.

Esta consulta puede hacerse en caso de que sea necesario aclarar algo sobre los sistemas sexuales o reproductores.

Tabla 1. M�todos anticonceptivos temporales

M�todos naturales

Ritmo o calendario

Recuerde que los "d�as f�rtiles" se refi eren al periodo en el cual un �vulo puede ser fertilizado por un espermatozoide.

Con sus alumnos haga el c�lculo de los d�as f�rtiles de una mujer que tiene un periodo menstrual regular de treinta d�as. El periodo menstrual se cuenta desde el primer d�a de sangrado hasta el inicio del siguiente sangrado. Se identifi ca la mitad del ciclo (d�a quince) y se cuentan cinco d�as antes y cinco d�as despu�s, es decir, se suman diez d�as en los que el �vulo puede ser fertilizado.

Tambi�n puede, para ello, guiar a sus alumnos con la ilustraci�n del calendario que se presenta.

Responde en tu cuaderno:

Enfatice el papel de los prejuicios y las falsas creencias en torno al tema.

R.L. Por ejemplo: es un acto de irresponsabilidad, pues el cond�n no es s�lo una medida de prevenci�n de las ITS; es un m�todo anticonceptivo que puede evitar un embarazo no planeado ni deseado.

Sab�as que...

Es importante que los alumnos refl exionen acerca de que este m�todo anticonceptivo s�lo es un m�todo de emergencia. Si se usa frecuentemente, va disminuyendo su efectividad. Si bien puede evitar un embarazo, si no se conoce el estado de salud de la pareja podr�a haber un contagio con una ITS.

Actividad UNO

El prop�sito de la actividad es que los alumnos analicen las caracter�sticas de los m�todos anticonceptivos. Adem�s, el video presenta una situaci�n a la que los alumnos podr�an enfrentarse.

  1. a) Haga saber a sus alumnos que tendr�n que perder la pena de pedir un cond�n. Lo importante es que refl exionen sobre las ventajas de este m�todo anticonceptivo para prevenir un embarazo y las ITS. Algunos adolescentes pueden expresar que se sienten seguros. Otros prefi eren usar m�todos como el coito interrumpido, para evitar comprar un cond�n. R.L. Por ejemplo: sentir�a pena, miedo, inseguridad.
  2. b) R.L. Por ejemplo: en las farmacias, las tiendas m�s grandes, en los s�permercados si hay en la comunidad.
  3. c) R.L. Por ejemplo: podr�amos ir en pareja y pedir alg�n folleto sobre anticonceptivos, o solicitar una entrevista con alg�n especialista y preguntarle abiertamente.
  1. a) Pida a sus alumnos que revisen nuevamente la Tabla 1. M�todos anticonceptivos temporales, y con base en la informaci�n que proporciona, elijan el t�tulo del texto. R.L. Por ejemplo: m�todos anticonceptivos para evitar embarazos.
  2. b) R.L. Por ejemplo: pueden referirse a las consecuencias de un embarazo adolescente.
  3. c) R.L. Por ejemplo: la importancia de contar con informaci�n clara y veraz acerca de la sexualidad en todos sus aspectos.
  4. d) R.L. Por ejemplo: que cada persona asume una posici�n ante el ejercicio de la reproducci�n.
  5. e) R.L. Pueden expresar que la mejor manera de prevenir un embarazo es utilizar cond�n si las relaciones sexuales son espor�dicas y, en caso de tener una vida sexual activa, lo recomendado es acudir a un m�dico que pueda recomendar p�ldoras o inyecciones.

Actividad DOS

El prop�sito de la actividad es analizar las caracter�sticas, las ventajas, las desventajas y la efectividad de los distintos m�todos anticonceptivos. Adem�s se informa sobre algunos mitos sexuales.

Supervise que se manejen correctamente los conceptos, sus recomendaciones y su eficiencia. Es necesario consultar la Tabla 1. M�todos anticonceptivos temporales.

Si lo considera necesario, recuerde a sus alumnos que no se pueden usar dos condones juntos, por ejemplo, dos masculinos o femenino y masculino. Cuando se usan dos condones juntos, se friccionan entre ellos, por lo que pierden su efectividad.

Reflexi�n sobre lo aprendido
R.M. Si se tiene una pareja estable y no se quiere tener hijos de com�n acuerdo, el uso de anticonceptivos es tambi�n una responsabilidad compartida.
  1. a) R.L. Por ejemplo: en primer lugar, estar de acuerdo; considerar si quisieran tener un hijo o no; pensar en c�mo prevenir las ITS.
  2. b) R.M. Los dos miembros de la pareja.
  3. c) R.M. El coito interrumpido y el ritmo, por no ser efi caces ni en la prevenci�n de un embarazo y ni de las ITS.

Para cerrar sesi�n, utilice la socializaci�n de ideas en el grupo.