Para iniciar la
sesi�n pregunte a sus alumnos cu�les fueron los m�todos anticonceptivos
revisados y cu�l es el problema que est�n tratando de
resolver. |
Sesi�n 2
>>> Para terminar
Texto de formalizaci�n |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoVD.jpg) |
El texto muestra
informaci�n relacionada con las ITS y algunos mecanismos de prevenci�n.
Tabla 2. ITS m�s comunes en
M�xico
La revisi�n cuidadosa y comentada de esta tabla
proporciona informaci�n acerca de las Infecciones de Transmisi�n Sexual m�s
comunes. Es importante que los alumnos identifiquen los s�ntomas. Haga �nfasis
en que hay ITS que hasta el momento no se pueden curar y que conducen a una
muerte prematura, como el VIH-SIDA.
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
Hagan lo que se pide:
|
Los alumnos pueden ya identificar pat�genos como
virus y bacterias. Recuerde que las infecciones con bacterias se tratan con
antibi�ticos.
Indique que los s�ntomas son las reacciones del
organismo ante una enfermedad.
El VIH-SIDA y el papiloma humano pueden
prevenirse mediante el uso del cond�n.
Actividad TRES
El prop�sito de la
actividad es que los alumnos valoren el cond�n como m�todo anticonceptivo
y preventivo ante las ITS.
Puede comentar con sus alumnos que,
desgraciadamente, el caso de Omar es el m�s com�n entre las personas infectadas
por VIH, y que no usar cond�n se debe muchas veces al desconocimiento de las
consecuencias de tener relaciones sexuales sin protecci�n y a prejuicios acerca
de su uso.
-
a) |
R.L. Por ejemplo: es
triste lo que le ocurre y ahora tendr�a que ser consciente de que puede
infectar a otras personas si tiene relaciones sexuales sin protecci�n. |
-
b) |
R.M. Usar cond�n al tener
relaciones sexuales. |
![](imgs/etiquetas/e-biblioteca.gif) |
Esta consulta proporciona informaci�n sobre
cu�les son los m�todos anticonceptivos que disminuyen el riesgo de contagio de
ITS: condones masculinos y condones femeninos. |
Actividad CUATRO
El prop�sito de la
actividad es que los alumnos integren lo que han aprendido en la secuencia
sobre m�todos anticonceptivos e ITS.
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
Relacionen los m�todos
anticonceptivos con situaciones en las que se utilizan. Para ello: |
>>> Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
![](imgs/etiquetas/e-individual.gif) |
Resuelve el problema.
|
Recuerde que la respuesta al
problema est� al inicio de la secuencia.
R.M.
Reflexi�n sobre lo aprendido
R.M. S�, hay diferencias; ahora s�, en caso de que lo
necesite, qu� anticonceptivo usar y c�mo prevenir una ITS. |
�Para qu� me sirve lo que
aprend�?
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
Analicen los siguientes casos de enfermedades
transmisibles. |
�Qu� har�as? |
�Qu� no har�as? |
�Porqu�? |
Mencionar la importancia de no entrar en
contacto con el compa�ero cuando lo visitemos. R.L.
No acercarme mucho. |
R.L.
Tocarlo. |
Se espera que piensen en la prevenci�n,
evitando el contagio, siguiendo las instrucciones del m�dico.
R.L. No me quiero
contagiar. |
Recomiende saludar al hermano desde la
puerta del cuarto donde est� y no permanecer mucho tiempo. Es conveniente que
s�lo una persona lo atienda para no poner en riesgo a toda la familia.
R.L. No acercarme mucho.
|
El contagio de la
hepatitis puede propiciarse usando los mismos cubiertos, la misma ropa y con el
contacto y cercan�a con el paciente. R.L.
Tocarlo, permanecer cerca de �l, dormir en el mismo
cuarto. |
La hepatitis es una enfermedad
contagiosa, es importante prevenirla, sin desatender al paciente que la
contrajo. R.L. No me quiero
contagiar. |
Puede pedirles que consulten la
Secuencia 24: �Tengo gripe o un resfriado?, para
recordar la prevenci�n de esta enfermedad. R.L.
No acercarme mucho. |
Consulten la secuencia 24:
�Tengo gripe o un resfriado?, para recordar c�mo se
contagia esta enfermedad. R.L. Tocarlo. |
Puede comentar a sus alumnos la
importancia de evitar las enfermedades infecciosas; tambi�n preguntar, qu�
har�an si ellos fueran los que est�n enfermos de cualquier enfermedad
infecciosa. R.L. No me quiero
contagiar. |
Ahora opino que...
El prop�sito de la
actividad es invitar a los alumnos a la reflexi�n antes de tomar
decisiones. Las respuestas pueden ser diferentes para cada alumno. Pida que
expliquen sus respuestas y las fundamenten.
- R.L. Por ejemplo: que me escuche, que sea
afectuosa, respete mis sentimientos y mis ideas, que tomemos juntos las
decisiones y que �stas sean responsables.
- R.L. Por ejemplo: amor,
atracci�n, afecto y confi anza.
- R.L. Por ejemplo:
esperar�a amor, atracci�n, afecto y confi anza.
- R.L. Por ejemplo:
respeto, amor, lealtad, amistad, compa��a, afecto.
- R.L.
Lo que podr�a hacer hoy
![](imgs/etiquetas/e-individual.gif) |
Lee las dos situaciones que se plantean y
responde las preguntas que se hacen: |
-
a) |
Se espera que s� le digan a la pareja; sin embargo,
pueden expresar que no se atrever�an. Es importante comentar las consecuencias
que podr�an haber si no se expone esta situaci�n. R.L.
s�, para no contagiarla. O bien, no me atrever�a.
|
-
b) |
Se espera que luego de lo aprendido en la
secuencia, decidan que no. Es importante comentar a los alumnos sobre peligro
del contagio y del da�o que podr�an causar. R.L. .
Por ejemplo: no. podr�a contagiarla. O bien, s� pues no
querr�a decirle la verdad porque sabr�a que tuve relaciones con otra
persona. |
-
a) |
Se espera que decidan no tener
relaciones sexuales, podr�an acariciarse y besarse, sin exponerse al riesgo de
un embarazo y el posible contagio de ITS. R.L.
Por ejemplo: no. |
-
b) |
R.L. Por ejemplo: por el
riesgo que conlleva tenerlas sin protecci�n. |
![](imgs/etiquetas/e-vinculo.gif) |
V�nculo entre
Secuencias |
Es importante la revisi�n de esta secuencia, para
recordar c�mo se previenen algunas enfermedades y obtener elementos para
resolver la tabla.
>>> Para saber
m�s...
Recuerde que estos textos y p�ginas de internet
complementan la informaci�n. En el caso particular de esta secuencia, varias de
estas fuentes de consulta ser�n �tiles para el Proyecto
4.