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secuencia �27
Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
  1. 1. El prop�sito.
  2. 2. Las sugerencias generales para ense�ar en telesecundaria, que aparecen en un manch�n como Consulte el documento Cinco sugerencias para ense�ar en la telesecundaria para seleccionar la m�s adecuada.
  3. 3. Las sugerencias espec�ficas para la actividad.
  4. 4. Las respuestas esperadas se marcan como R.M.: Respuesta modelo. Cuando la pregunta es abierta y acepta m�s de una respuesta se marca como R.L.: Respuesta libre. En este caso se ofrecen ejemplos de posibles respuestas o criterios que el alumno debe contemplar en su respuesta.

Sesi�n 1>>>Para empezar

Texto introductorio

El texto expone la problem�tica relacionada con la falta de informaci�n acerca de la planeaci�n familiar. Puede pedir a algunos alumnos que expresen lo que sintieron cuando lo leyeron, si les parece importante la toma de decisiones sobre los hijos que se quieren tener.

>>> Consideremos lo siguiente…

No pida a los alumnos la respuesta al problema en este momento, deje que ellos se imaginen lo que desean. La soluci�n que damos es para que usted tenga la informaci�n necesaria para el desarrollo de la secuencia.

Soluci�n al problema: R.M. Pueden haber diversas propuestas de soluci�n al problema, sin embargo, se espera que los alumnos consideren necesaria la planifi caci�n familiar en funci�n de las condiciones particulares de cada pareja. Por ejemplo: al considerar factores como el estado de salud, la situaci�n econ�mica y las actividades de cada miembro de la pareja, entre otras.

Lo que pienso del problema

Es importante que los alumnos expresen con libertad lo que piensan, basados en sus conocimientos previos.

  1. R.L. Por ejemplo: la situaci�n econ�mica, la salud y el trabajo.
  2. R.L. Por ejemplo: con respecto la situaci�n econ�mica, hay que mantener a los hijos; con respecto a la salud, la madre deber�a estar sana para poder tener a los hijos.
Intercambien sus puntos de vista.

Realice esta actividad en forma de lluvia de ideas, durante la cual, los alumnos pueden expresar sus opiniones, record�ndoles que al final de la secuencia, podr�n resolver este problema.

  1. R.L. Por ejemplo: tal vez lo m�s frecuente sea pensar en lo econ�mico.
  2. Permita que los alumnos expresen libremente sus ideas al respecto. R.L.

>>> Manos a la obra

Comente con sus alumnos la utilidad de planear una familia.
Texto de informaci�n inicial

El texto muestra otros m�todos anticonceptivos: algunos de ellos, definitivos.

Pueden solicitar a sus alumnos escribir en el cuaderno si no quieren subrayar el libro.

Sab�as que…

La lectura del peque�o texto puede sorprender a sus alumnos. Pregunte si conocen qu� es el DIU o dispositivo intrauterino. D� un breve espacio para comentar si saben de algunos casos acerca de c�mo controlar la reproducci�n de animales.

Tabla 1. Otros m�todos anticonceptivos

De la misma manera que en la Secuencia 26, durante la lectura de la tabla, comente con sus alumnos las ventajas, las desventajas y la efectividad de los m�todos anticonceptivos presentados.

Respondan en su cuaderno:
  1. Es probable que s�lo hayan escuchado acerca de la "ligadura de trompas" y que desconozcan el DIU y la vasectom�a. R.L.
  2. R.M. Los tres m�todos impiden la fecundaci�n del �vulo.
Elaboren en el pizarr�n un diagrama que ilustre la vasectom�a y otro la salpingoclasia. Para ello:

Es importante que los alumnos identifiquen que en ambos casos se impide que los gametos, �vulos y espermatozoides, pasen por los conductos. Comente que en este caso, tanto los �vulos como los espermatozoides son absorbidos por los tejidos del cuerpo.

Sab�as que…

Comente que algunas personas podr�an pensar en forma equivocada que, colocando doble condon, es m�s efectiva la anticoncepci�n.

Actividad UNO

El prop�sito de la actividad es que los alumnos identifi quen en qu� casos se puede utilizar cada m�todo anticonceptivo.

Para resolver esta actividad, sugiera a sus alumnos consultar la Tabla 1. M�todos anticonceptivos temporales, del texto Evitar riesgos… �para qu�? Usted puede tambi�n recordarles cada m�todo y como lluvia de ideas, guiar a los alumnos para que recuerden lo que saben. R.L. En la tabla.

M�todos anticonceptivos �A qui�n se le recomiendan? �Por qu�?
Ritmo � Porque el uso de m�todos anticonceptivos de cualquier tipo, es una decisi�n que debe tomar cada pareja y cada persona. Si por razones de cualquier �ndole, una persona o una pareja no desea usar m�todos diferentes a los naturales, es importante ofrecerle otras opciones, sin ocultar informaci�n, ya sea que se trate de ventajas o desventajas.
Coito interrumpido � El coito interrumpido tiene poca efi ciencia porque antes de la eyaculaci�n, un l�quido lubricante, que adem�s limpia la uretra, se libera al exterior. Esa peque�a cantidad de l�quido puede contener muchos espermatozoides y por lo mismo, puede ocurrir embarazo.
Cond�n masculino A las parejas que inician su relaci�n. A parejas que no han decidido tener hijos a�n y que no usan otro m�todo de anticoncepci�n. �
Cond�n femenino � A las parejas que inician su relaci�n. A parejas que no han decidido. tener hijos a�n y que no usan otro m�todo de anticoncepci�n.
�vulos, jaleas y espumas � Porque juntos con el c�ndon, estos m�todos anticonceptivos tienen mayor efi ciencia.
Hormonas en pastillas A las adolescentes que tienen una vida sexual activa. Deben consultar al m�dico, para que �l indique las pastillas adecuadas. �
Hormonas en ampolletas � Pueden olvidarse de la toma diaria de una pastilla y promover as� la efi ciencia del m�todo. Se pueden combinar con cond�n.
Hormonas en parches A parejas adultas. Deben consultar al m�dico, para que �l indique las recomendaciones adecuadas con sus caracter�sticas. �
DIU A mujeres adultas. El DIU debe ser colocado por un m�dico. �
Vasectom�a � Si ya no desea tener hijos, es un m�todo defi nitivo que no afecta su salud ni su vida sexual. No evita las ITS.
Salpingoclasia u Obstrucci�n tub�rica A las mujeres que est�n seguras que no quieren tener hijos por razones de edad, salud o personales. Si ya no desea tener hijos, es un m�todo definitivo que no afecta su salud ni su vida sexual. No evita las ITS.
Para ampliar sus conocimientos:

Aqu� se persigue identifi car creencias err�neas sobre los m�todos anticonceptivos. Fomente la participaci�n del grupo acerca de lo que piensan o han escuchado sobre el uso de anticonceptivos. Propicie la refl exi�n acerca de dichas ideas y si la informaci�n que hasta ahora han le�do les ha ayudado a aclarar dudas.

Actividad DOS

El prop�sito de la actividad es identificar el m�todo anticonceptivo m�s apropiado de acuerdo con cada uno de los casos citados.

Puede pedir a sus alumnos que organicen sus respuestas en una tabla como la que se presenta.

Identifiquen el m�todo anticonceptivo m�s apropiado para cuatro casos diferentes. R.M. En la tabla.

Casos M�todo anticonceptivo recomendado �Por qu�?
1 Pastillas hormonales preescritas por el m�dico o DIU. Se pueden combinar con el cond�n, ya sea masculino o femenino. Si tienen una vida sexual activa, el m�dico puede valorar la posibilidad de usar hormonas ya que es un m�todo efi ciente y no tendr�an que usar anticonceptivos como los �vulos para cada relaci�n. Si agregan el cond�n, disminuyen la posibilidad de adquirir una ITS.
2 Hormonas en ampolletas, en implantes o el DIU. Se pueden combinar con el cond�n, ya sea masculino o femenino. No tienen que recordar la toma diaria de las pastillas hormonales. Si agregan el cond�n, disminuyen la posibilidad de adquirir una ITS.
3 Salpingoclasia u obstrucci�n tub�rica. Es el m�todo m�s seguro de anticoncepci�n para no poner en riesgo su integridad o la de su beb� con un embarazo. Si ya no desea tener hijos, es un m�todo defi nitivo que no afecta su salud ni su vida sexual. No evita ITS.
4 Pastillas, ampolletas o parches hormonales preescritos por el m�dico o DIU. Son m�todos efectivos que les permiten tener tiempo para decidir si m�s adelante desean tener hijos o no.
Comenten sus respuestas.
Reflexi�n sobre lo aprendido
R.L. Por ejemplo: al plantear algunos factores que deben tomarse en cuenta para decidir si tener o no hijos y cu�ndo tenerlos.

Para cerrar sesi�n elabore con sus alumnos una lista en el pizarr�n sobre los elementos hasta ahora revisados para tomar en cuenta al resolver el problema.