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| secuencia �28 |
�Todos los seres tienen padre y madre?
Prop�sito y perspectiva
En esta secuencia los alumnos identifican diferentes formas del proceso de la reproducci�n de los seres vivos. Se analizar�n las caracter�sticas de los dos tipos de reproducci�n y el hecho de que algunos seres vivos se reproducen asexualmente y otros, como nosotros, sexualmente.
Esta secuencia tiene una perspectiva de Ciencia, tecnolog�a y sociedad porque valora la utilidad de aplicar los conocimientos sobre la reproducci�n de plantas en la casa, en un invernadero o en el campo, para obtener alimentos, medicamentos o plantas de ornato.
Plan de trabajo
El Plan de trabajo incluye la siguiente informaci�n para cada actividad:
- Los contenidos conceptuales, en negritas.
- Las destrezas, en rojo.
- Las actitudes, en morado.
- El trabajo que el alumno desarrolla en la actividad, en azul. El alumno decide cu�l o cu�les de estos trabajos incluye en su portafolio. Usted puede sugerirles aquellos que considere representativos de la secuencia.
- Los recursos multimedia con los que se trabaja en cada actividad.
- Los materiales que deben llevarse de casa o el trabajo realizado previamente.
| SESI�N | Momento de la secuencia | Prop�sitos
(conceptos, destrezas y actitudes) |
Materiales necesarios o trabajo en casa |
| 1 | Texto introductorio | Describir los dos tipos de reproducci�n: sexual y asexual. |
 �Todos los seres
vivos tienen padre y madre? |
| Actividades de desarrollo | UNO.
Identificar los tipos de reproducci�n. Explicaci�n de esquemas. |
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| DOS.
Comparar la velocidad de la reproducci�n sexual y asexual en plantas. Reporte de investigaci�n. |
Los modos de la
reproducci�n
Por equipo: cinco semillas o plantas de geranio (ver especificaciones en la secci�n de material), cinco macetas, tierra, pala de jard�n. |
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| TRES.
Sintetizar informaci�n sobre las ventajas de los tipos de reproducci�n. An�lisis de entrevistas. |
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| 2 | Actividades de evaluaci�n | Resuelvo el problema | � |
| Para qu� me sirve lo que aprend� | � | ||
| Ahora opino que… | � |