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secuencia �28
Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
  1. 1. El prop�sito.
  2. 2. Las sugerencias generales para ense�ar en telesecundaria, que aparecen en un manch�n como Consulte el documento Cinco sugerencias para ense�ar en la telesecundaria para seleccionar la m�s adecuada.
  3. 3. Las sugerencias espec�ficas para la actividad.
  4. 4. Las respuestas esperadas se marcan como R.M.: Respuesta modelo. Cuando la pregunta es abierta y acepta m�s de una respuesta se marca como R.L.: Respuesta libre. En este caso se ofrecen ejemplos de posibles respuestas o criterios que el alumno debe contemplar en su respuesta.

Sesi�n 1>>>Para empezar

Texto introductorio

El texto muestra que existen dos tipos de reproducci�n: sexual y asexual. Si es necesario, aclare que algunos organismos se reproducen solamente de forma sexual, como nosotros y todos los mam�feros; otros, se reproducen asexualmente como las bacterias; otros m�s, presentan ambos tipos de reproducci�n, como es el caso de la mayor�a de las plantas.

>>>Consideremos lo siguiente…

Recuerde no pedir a los alumnos la respuesta al problema en este momento; deje que ellos imaginen posibles soluciones. La soluci�n que otorgamos, le permite guiar adecuadamente a los alumnos, durante las actividades.

Los alumnos seguramente tienen muchas ideas al respecto, puede sugerir que las apunten en su cuaderno y revisarlas al final de la secuencia.

Recuerde que un esqueje es una parte de una planta, como un brote, una hoja, una parte de la ra�z o del tallo, que cuando se le recorta a la planta y se siembra, puede formar una planta nueva. A este fen�meno, se le llama reproducci�n vegetativa.

Soluci�n al problema: R.M. Propiciando la reproducci�n asexual, ya que a partir de los esquejes, se pueden producir m�s plantas en menor tiempo que partiendo de semillas.
Vinculo entre Secuencias

Al concluir el texto, pregunte a los alumnos si recuerdan las caracter�sticas de los seres vivos; si no es as�, p�dales que revisen la Secuencia 1.

Lo que pienso del problema

  1. R.L. Por ejemplo: el ma�z, la calabaza y el frijol.
  2. R.L. Por ejemplo: si se siembran papas, pueden crecer plantas. Tambi�n con partes de planta como tallos, hojas y bulbos.
  3. R.L. Por ejemplo: dibujos de partes de papa, de la que se desarrollan brotes, o tallos a partir de los que crecen ra�ces y hojas.

>>> Manos a la obra

Recuerde a sus alumnos que una de las caracter�sticas de los seres vivos es la reproducci�n. Si considera pertinente, preg�nteles si conocen alg�n ejemplo de un organismo con reproducci�n asexual y c�mo se lleva a cabo.
Texto de informaci�n inicial

El texto describe los dos tipos de reproducci�n: sexual y asexual. Tambi�n menciona algunas de sus ventajas y desventajas.

Recuerde que �stas se sintetizar�n en una tabla al finalizar la lectura. Para ello, se le recomienda que sugiera a los alumnos subrayarlas conforme leen el texto.

Completen en sus cuadernos una tabla como la que se muestra.

Recuerde a los alumnos la importancia de la variaci�n en los organismos de una especie, revisada en la secuencia 7: �Por qu� las diferencias? Si lo considera conveniente, comente con ellos que el aumento en la variaci�n de la especie y el mayor n�mero de descendientes, son ventajas adaptativas a nivel un grupo de organismos; no de cada individuo.

R.M. En la tabla.

Tipo de reproducci�n Ventajas Desventajas
Sexual Aumenta la variaci�n de la especie. Puede ser m�s lenta, produce menor cantidad de descendientes.
Asexual Mayor cantidad de descendientes en menos tiempo. Los descendientes son iguales al progenitor y no hay variaci�n.
Vinculo entre Secuencias

Los contenidos de esta secuencia apoyan en la comprensi�n del fen�meno de la variaci�n y la ventaja adaptativa que representa a la especie.

Actividad UNO

El prop�sito de la actividad es identificar las caracter�sticas de cada uno de los tipos de reproducci�n.

Esta actividad permite a los alumnos entender los mecanismos de la reproducci�n asexual y sexual, por lo tanto, proporciona los elementos para comprender la Actividad DOS.

  1. R.M. Esquema A y B corresponden a la reproducci�n asexual.
  2. R.M. Esquema C corresponde a la reproducci�n sexual.
  3. R.M. La reproducci�n asexual permite la formaci�n de nuevos seres, a partir de un solo progenitor. En los casos A y B, se observa que a partir de una porci�n del progenitor �nico, se producen nuevos individuos.

    La reproducci�n sexual en las plantas, implica el proceso de polinizaci�n, fecundaci�n, formaci�n y germinaci�n de la semilla. Adem�s en este tipo de reproducci�n se requiere de dos progenitores; el padre aporta la c�lula sexual masculina que fecunda a la c�lula sexual femenina, aportada por la madre.

Actividad DOS

El prop�sito de la actividad es demostrar que la obtenci�n de plantas es m�s r�pida mediante la reproducci�n vegetativa (asexual), que usando semillas (sexual). Por lo anterior, esta actividad es clave para resolver el problema.

El interactivo puede resultar din�mico para los alumnos, si bien, la experiencia de la pr�ctica de laboratorio permite observar el fen�meno de primera mano, se pueden llevar varias semanas para observar la fl oraci�n, dependiendo del tipo de planta elegida.

  1. a) Si los alumnos tienen observaciones que quieran mencionar, perm�taselos; lo importante es que cualquiera que sea su respuesta, consideren el elemento de la reproducci�n asexual en comparaci�n con la sexual. Si los resultados no son los esperados, invite a los alumnos a analizar las posibles causas; por ejemplo, el riego en alguno de los dos casos puede ser inadecuado (escaso o excesivo).
  2. b) R.M. El grupo de plantas que floreci� primero son los esquejes, mientras que las plantas que se obtuvieron a partir de semillas demoraron m�s tiempo en hacerlo.
  1. b) R.L. Por ejemplo: en la reproducci�n asexual, las plantas se desarrollan a partir de esquejes que forman los tejidos que les faltaban. En el caso de los tallos, estos desarrollan ra�ces, hojas y flores. Esto permite la obtenci�n de plantas con fl ores m�s r�pido que cuando se germinan semillas.

Actividad TRES

El prop�sito de la actividad es obtener informaci�n de personas experimentadas en la producci�n de plantas.

Esta actividad complementa la anterior, sobre todo, si no se pudo observar la floraci�n.

Intercambien sus respuestas.

Es importante que los alumnos se den cuenta, que en la producci�n comercial de plantas se utilizan ambos tipos de reproducci�n, dependiendo de la planta de que se trate.

Para cerrar sesi�n se sugiere que pregunte a los alumnos cu�les son los tipos de reproducci�n que se han revisado y algunas de las caracter�sticas de cada uno de ellos.

Reflexi�n sobre lo aprendido
Sugiera una lluvia de ideas donde los alumnos expresen las observaciones que han hecho durante la secuencia, especialmente al hacer la pr�ctica y las entrevistas en el mercado o invernadero. R.M. Para entender con qu� m�todo se obtienen plantas adultas en el menor tiempo.