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secuencia �30
Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
  1. 1. El prop�sito.
  2. 2. Las sugerencias generales para ense�ar en telesecundaria, que aparecen en un manch�n como Consulte el documento Cinco sugerencias para ense�ar en la telesecundaria para seleccionar la m�s adecuada.
  3. 3. Las sugerencias espec�ficas para la actividad.
  4. 4. Las respuestas esperadas se marcan como R.M.: Respuesta modelo. Cuando la pregunta es abierta y acepta m�s de una respuesta se marca como R.L.: Respuesta libre. En este caso se ofrecen ejemplos de posibles respuestas o criterios que el alumno debe contemplar en su respuesta.

Sesi�n 1>>>Para empezar

Texto introductorio

El texto muestra c�mo, a partir de un �vulo fecundado, se originan todas las c�lulas del cuerpo, y algunos de los factores que afectan la divisi�n celular. Puede solicitar a los alumnos la elaboraci�n de un peque�o texto sobre c�mo se originan las c�lulas del cuerpo. Es �til que usted proporcione a los alumnos una frase a partir de la cual iniciar el texto, por ejemplo: “Las c�lulas del cuerpo humano se originan…”.

>>> Consideremos lo siguiente...

Recuerde no pedir a los alumnos la respuesta al problema en este momento; deje que ellos imaginen posibles soluciones. La soluci�n que damos a usted, le permite guiar adecuadamente a los alumnos durante las actividades.

Soluci�n al problema: R.M. Las c�lulas del embri�n que dio origen a mi hermano tuvieron alguna alteraci�n cuando mi mam� se tom� las radiograf�as.

Lo que pienso del problema

Las respuestas que los alumnos den a las siguientes preguntas le pueden servir para reconocer algunas ideas previas. Esta secci�n la puede retomar al final de la secuencia para advertir algunas diferencias conceptuales y cognitivas de los estudiantes.

  1. Los rayos del Sol m�s peligrosos se presentan entre las 10 a.m a las 4 p.m. R.L. Por ejemplo: la exposici�n prolongada al Sol ocasiona quemaduras en la piel; tambi�n produce fractura del cabello.
  2. R.L. Por ejemplo: utilizar fi ltro o bloqueador solar, sombrero y gafas para el Sol o usar cubiertas especiales para el cuerpo mientras exista exposici�n a rayos X.
  3. R.L. Por ejemplo: cuando un embri�n en los primeros meses del embarazo se expone a rayos X puede presentar malformaciones. Cuando una madre y su embri�n se exponen al Sol es poco probable que este �ltimo presente malformaciones al nacer.

>>>Manos a la obra

Comente con sus alumnos la importancia de analizar los riesgos y los cuidados necesarios para prevenir alteraciones en los seres humanos, debido a la exposici�n que tenemos con radiaciones y productos qu�micos en la vida diaria.
Texto de informaci�n inicial

El texto describe los dos tipos de divisi�n celular que existen: mitosis y meiosis.

Antes de iniciar la lectura del texto, pida a los estudiantes que recuerden c�mo infl uy� el desarrollo del microscopio en el estudio de las c�lulas.

Responde en tu cuaderno.
  1. R.M. Permiti� el reconocimiento de los cromosomas.
  2. R.M. Son estructuras que guardan la informaci�n hereditaria.
Nuevas destrezas empleadas

Comente con sus alumnos ejemplos de la vida cotidiana en los que se usa la contrastaci�n, por ejemplo, al escoger la fruta que se compra en el mercado.

Actividad UNO

El prop�sito de la actividad es que los alumnos comprendan los eventos que ocurren en la mitosis.

Infieran los eventos que ocurren durante la mitosis. Para ello:
  1. R.M. 1er evento: los dos cromosomas de la c�lula madre se duplican, por lo que ahora cada uno est� formado por dos crom�tidas. 2� evento: el n�cleo se disuelve y los cromosomas se alinean en el centro de la c�lula. 3er evento: cada una de las dos crom�tidas de cada cromosoma se separa y migra hacia los polos de la c�lula. 4� evento: la c�lula madre se divide en dos c�lulas hijas, cada una contiene dos cromosomas.
  2. R.M.Se forman dos c�lulas hijas, cada una con 46 cromosomas.
  1. a) R.M. 2.
  2. b) R.M. 2.
  3. c) R.M. 2.
Comenten lo siguiente:
  1. R.L. Por ejemplo: lo que ocurre con los cromosomas, es decir, los cambios morfol�gicos que tienen adem�s de los movimientos que realizan en el interior la c�lula.
  2. R.L. Por ejemplo: de una c�lula madre se forman dos c�lulas hijas, con el mismo n�mero de cromosomas.
  3. Verifique que la respuesta de los estudiantes gire en torno a que las c�lulas del cuerpo se dividen constantemente y por esta raz�n hay crecimiento y se reemplazan las c�lulas que mueren. R.L.

Al t�rmino de la actividad puede solicitar a los estudiantes que compartan con otros equipos las semejanzas y las diferencias que encontraron.

Actividad DOS

Calcula el crecimiento de un embri�n mediante divisiones celulares sucesivas.
  1. R.M. Al final el embri�n tendr� 40 c�lulas, porque si el embri�n al inicio tiene 20 c�lulas, despu�s de una divisi�n celular de todas sus c�lulas, las c�lulas finales son: 20 X 2 = 40.
  2. R.M. En la tabla.
Revisen los datos de sus compa�eros.

En este ejemplo (donde se tiene un n�mero inicial de 40 c�lulas en el embri�n), usted puede utilizar la siguiente f�rmula para calcular la cantidad de c�lulas finales despu�s de cualquier n�mero de divisiones celulares o repeticiones:

2n (40)

donde n es el n�mero de repeticiones que se quieren tomar en cuenta. Por ejemplo, para calcular con esta f�rmula la cantidad de c�lulas despu�s de 7 repeticiones se sustituyen el valor de n como se muestra:

27 (40) = (2) (2) (2) (2) (2) (2) (2) (40) = 5, 120

Despu�s de 20 repeticiones, el n�mero de c�lulas finales en el embri�n ser�a:

220 (40) = 41, 943, 040

Despu�s de 50 repeticiones: 250 (40) = 1, 125, 899, 906, 842, 624

Si usted tiene una calculadora cient�fica, utilice la tecla o funci�n Xy para resolver la operaci�n.

Para cerrar sesi�n pregunte a los alumnos c�mo se relacionan los tipos de divisi�n celular con el problema.

Conexi�n con Matem�ticas

Una de las habilidades comunes entre las asignaturas de Matem�ticas y Ciencias es el an�lisis del comportamiento de datos. Mencione a los estudiantes que en la secuencia 32 de Matem�ticas obtuvieron la expresi�n algebraica que corresponde a una relaci�n entre dos cantidades que son directamente proporcionales.