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secuencia 5 |
Sesi�n 5
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| Al abordar el tema de los minerales y energ�ticos se busca que los alumnos reconozcan que estos recursos naturales son indispensables para producir una gran cantidad de objetos de uso cotidiano. Asimismo, se pretende que valoren los yacimientos de minerales y energ�ticos con los que cuenta M�xico as� como la necesidad de utilizarlos de forma responsable para favorecer el desarrollo sustentable. Asigne 15 minutos a ver el video, leer el texto sobre minerales y responder las preguntas, 20 para trabajar con el mapa de minerales y energ�ticos del mundo, y 25 m�s para conocer cu�les son los minerales con que cuenta M�xico y elaborar el inventario de minerales de su localidad. | ||
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| Recuerde que el video en el aula nos permite desarrollar el tema. Puede apoyar o ampliar la informaci�n contenida en el Libro del alumno y las propias orientaciones del docente. | ||
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| Al utilizar
videos, textos, mapas e im�genes para abordar un tema, hacemos algo a lo
que se ha llamado “intertextualidad”, t�rmino que se utiliza para
definir cuestiones diferentes. En did�ctica se aplica para designar la
b�squeda de v�nculos entre determinado texto con otros, bien sea por el
contexto, el autor, la tem�tica, la �poca, las referencias, las coincidencias o
desacuerdos, etc�tera.
La utilidad de la intertextualidad como recurso did�ctico radica en que al buscar las conexiones, se crean grandes redes de informaci�n que ampl�an el panorama de los estudiantes y les permiten comprender mejor los temas al conocer diversos aspectos, perspectivas y formas de representaci�n de los mismos. |
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| Para esta actividad es �til escribir los aspectos del informe en el pizarr�n y solicitar a cada equipo que escriba en �l la informaci�n que registr� en el informe que elaboraron los integrantes. | ||
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| En la actividad 23 pida a sus alumnos que investiguen en el almanaque y en el libro M�xico: recursos naturales de Fedro Guill�n, de los Libros del Rinc�n, qu� lugar ocupa M�xico en la producci�n de plata y cobre, para que sepan que es uno de los principales productores del mundo. | ||
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