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secuencia 8

Sesi�n 2

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Dedique a la elaboraci�n de los relatos entre 15 y 20 minutos, si no son terminados en clase pueden quedar de tarea. Al revisar los productos finales considere que contengan los personajes y situaciones indicados y que incluyan algunas palabras utilizadas en el mapa mental; adem�s de la forma en que vinculan las palabras relativas a la migraci�n y le dan sentido para formar ideas coherentes, es otro aspecto importante a considerar. Si observa que algunos alumnos tienen problemas para descubrir y expresar los v�nculos entre las palabras, ya sea en el mapa o el relato, retome el mapa y aclare las relaciones; tome nota y procure darle seguimiento en las actividades que exijan identificar relaciones.
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Durante el intercambio de los relatos entre sus alumnos, cuide que no haya actitudes de burla. Si alg�n estudiante no comprende el texto del otro, pida que cuestione al autor de manera respetuosa. Otorgue turnos a cada pareja para que puedan leer uno de sus dos relatos; procure asignar no m�s de 10 minutos.
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A lo largo de la fase Manos a la obra, le recomendamos considerar para la evaluaci�n bimestral los siguientes productos: la exposici�n de los equipos; los mapas de inmigraci�n y emigraci�n, y las preguntas sobre corrientes migratorias nacionales e internacionales.
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El objetivo de esta actividad es introducir en los estudiantes la idea de la movilidad de grupos de poblaci�n sobre distintos territorios, y que este proceso ha ocurrido desde los inicios de la humanidad. Dedique entre 10 a 15 minutos a la lectura del texto, al mapa y la respuesta a las preguntas.
� Las respuestas correctas son:
  1. Del Centro de �frica.
  2. Del Norte de Asia.
  3. Parti� del Noroeste de Am�rica, en Alaska y se distribuy� hacia el Sur, poblando M�xico, Centro y Suram�rica.
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El primer paso es que los alumnos decidan el tema que estudiar�n con base en sus intereses. En este caso, lo importante ser� observar las fuentes de informaci�n utilizadas y la forma en que trabaja el equipo para organizar y exponer su investigaci�n. Evite que los equipos se formen por m�s de tres personas; si el n�mero de alumnos rebasa esta cifra, puede dividirlos en varios equipos.

Es importante que la informaci�n recopilada se lleve a clase para organizarla, compararla y relacionarla durante la sesi�n, as� podr� observar la forma en que los estudiantes manejan dicha informaci�n y c�mo se desarrolla el trabajo en equipo. Recu�rdeles que deben llevar el material que utilizar�n para armar la exposici�n (cartulinas, tijeras, colores, etc�tera). Es conveniente que busque y aporte informaci�n para dar a los alumnos mayores elementos de an�lisis.
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El prop�sito de las siguientes actividades, que se realizar�n en dos sesiones, es que los alumnos investiguen, haciendo uso de todos los medios a su alcance, sobre un tema de inter�s seleccionado por ellos; esto es con la finalidad de identificar, clasificar, organizar y exponer informaci�n en equipo. Probablemente esto implicar� algunas dificultades para ellos porque tienen que definir objetivos y tareas espec�ficas, desarrollarlas, aprender a tomar acuerdos y a respetarlos.
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Con base en la elecci�n de los temas, invite a los estudiantes a revisar los acervos de la Biblioteca de Aula, los textos de primaria, los libros de su escuela o de alguna otra cercana, o la biblioteca de la comunidad, en caso de que haya una. Ap�yelos en los tr�mites necesarios para el pr�stamo de material.