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secuencia 8

Sesi�n 8

� Estados Unidos de Am�rica y Canad� son los pa�ses americanos receptores de migrantes. En �frica, las zonas de atracci�n son los extremos Norte y Sur, m�s espec�fi camente el Norte de Marruecos, T�nez y Egipto, pa�ses que sirven como refugio transitorio para llegar a Europa, lugar hacia donde se dirige la mayor�a de los migrantes africanos. En el Sur, Sud�frica es el pa�s receptor de los migrantes del Este del continente. Por otro lado, los pa�ses expulsores, de donde parten los emigrantes son Argelia (desde el Sur estepario y des�rtico) y la regi�n Este africana, donde se presentan algunos conflictos internos (como Etiop�a, Somalia, Kenia, Eritrea y Mozambique) los migrantes de esta regi�n se dirigen principalmente a Arabia Saudita. Por otro lado, Australia se presenta como un pa�s de inmigrantes que a lo largo de su historia ha recibido a migrantes ingleses y asi�ticos principalmente. Finalmente, los principales pa�ses europeos que reciben migrantes son Inglaterra, Francia, Espa�a, Alemania y Portugal.
� Las direcciones predominantes de las corrientes migratorias son: hacia el Norte, a Estados Unidos de Am�rica y Europa, y hacia el Este, al Este de China, Jap�n y Este de Australia. El pa�s hacia donde emigran los mexicanos es Estados Unidos de Am�rica. La coincidencia en la direcci�n de los flujos migratorios nacionales e internacionales se debe a que Estados Unidos de Am�rica y Europa son polos de atracci�n para los desempleados en todo el mundo, ya que las labores m�s pesadas, son realizadas por los inmigrantes que llegan en busca de trabajo y mejores salarios que en sus pa�ses de origen.
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Esta fase permitir� a los alumnos elaborar un concepto de migraci�n y algunas propuestas basadas en el manejo de informaci�n, as� como en la sensibilizaci�n y empat�a a trav�s de conocer el caso de un adolescente en esta situaci�n. El concepto de migraci�n ser� el producto que puede utilizar como indicador en el proceso de evaluaci�n.
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Distribuya un episodio distinto del texto “La traves�a de Enrique” a cada equipo. El relato se encuentra en el Ap�ndice del libro.
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Para aprender a usar y aprovechar un mapa es necesario que los estudiantes reconozcan la utilidad de conocer y representar su mundo o su espacio geogr�fico a trav�s de la lectura de planos y mapas locales, para posteriormente contextualizar el fen�meno estudiado en escalas estatales, nacionales y mundiales. En este sentido, partir de la necesidad de conocer la migraci�n de la localidad los llev� a elaborar mapas cuyo punto de partida fue su entidad, para comparar, sus resultados con los mapas, de migraci�n nacional y mundial. La interpretaci�n y elaboraci�n de mapas del mismo proceso a diferentes escalas facilita que los alumnos comprendan la proporci�n y dimensiones espaciales de los procesos estudiados.
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Observe la habilidad de los estudiantes para ubicar en el mapa los puntos que se mencionan en el relato para la elaboraci�n de la ruta migratoria que sigui� Enrique. Se�ale las principales ciudades con base en las indicaciones que cada equipo le d�, de acuerdo con los puntos por donde pas� Enrique, seg�n su testimonio.
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Al responder las preguntas procure que cada alumno lo haga individualmente y al compartir las respuestas con el grupo, propicie un ambiente de respeto ante las diferentes respuestas, pues es posible que algunas impliquen experiencias personales o muy cercanas a los estudiantes.
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En este �ltimo momento de reflexi�n d� tiempo para que los alumnos resuelvan y comenten sus respuestas. Lo que expresen servir� como insumo en la evaluaci�n de la secuencia.
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Recuerde que los productos elaborados a lo largo de la secuencia pueden servir para medir el desempe�o de sus estudiantes y el suyo. Como sabe, la evaluaci�n no es un momento para asignar una calificaci�n, sino el proceso para evidenciar los logros y dificultades que se enfrentan en el aprendizaje. Por ello, debe reconocer si los prop�sitos planteados se cumplieron, en qu� se logr� avanzar, y si quedaron algunos aspectos sin desarrollar por sus alumnos.