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secuencia 15 |
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Inicie la
sesi�n recordando a los alumnos que en la secuencia anterior estudiaron la
diversidad. Pida que mencionen c�mo se expresa la diversidad cultural, que den
algunos ejemplos y los anoten en el pizarr�n, para que asimilen mejor el
contenido de esta sesi�n.
Para revisar los libros de texto destine 12 minutos. Para analizar el mapa de grupos ind�genas y responder preguntas 20 minutos. Para elaborar el mapa de distribuci�n de poblaci�n ind�gena y analizarlo utilice 30 minutos. |
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� | Respuestas
Las respuestas son las siguientes:
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En esta actividad se pretende que los alumnos observen la distribuci�n de los grupos �tnicos de M�xico y que adviertan la diversidad. |
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Consulte la
p�gina de la Comisi�n Nacional para el Desarrollo de los Pueblos
Ind�genas, en la siguiente direcci�n de Internet:
http://www.cdi.gob.mx/index.php�Id_ seccion=89 |
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Como lenguaje,
la cartograf�a tiene c�digos y reglas de expresi�n que los alumnos aprenden a
utilizar para decir lo que desean. De igual manera, la estad�stica es otra
forma de analizar y expresar el comportamiento de un fen�meno.
Lograr que los alumnos combinen el an�lisis y ordenaci�n de datos estad�sticos como requisito previo para descifrar la simbolog�a de un mapa expresada en rangos, signifi ca un gran avance en el desarrollo de sus habilidades de interpretaci�n y representaci�n de informaci�n abstracta. Si adem�s los orienta para que identifi quen la distribuci�n de la informaci�n cartografi ada y su relaci�n con la distribuci�n de otro fen�meno, podr�n desarrollar un complejo nivel de an�lisis y abstracci�n de informaci�n textual, estad�stica y cartogr�fica. |