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| secuencia �2 |
Sesi�n 2
>>>Para terminar
 Antes de iniciar la
sesi�n, recuerde
a los alumnos que en la anterior conocieron
c�mo se elaboran las clasificaciones y cu�les
son sus alcances. |
| Texto de formalizaci�n |  |
El texto
describe la clasificaci�n de los seres vivos en reinos y algunas de sus
caracter�sticas.
Actividad TRES
El prop�sito de esta actividad es que los
alumnos reconozcan que los sistemas de
clasifi caci�n han cambiado con la
participaci�n de hombres y mujeres de
distintas culturas a lo largo del tiempo. : 
- Realicen en su cuaderno un cuadro comparativo.
Observe el ejemplo del Cuadro comparativo que se muestra abajo.
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Comenten con sus compa�eros los diferentes cuadros. |
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1. R.L. Por ejemplo, algunos podr�an destacar los parecidos de la clasifi caci�n de los mayas, quienes usan dos palabras para defi nir a las especies y esto se parece mucho a las clasifi caciones cient�ficas.
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2. Mot�velos a destacar los aspectos que distinguen sus cuadros. R.L.
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3. R.L. Por ejemplo, si descubren otras caracter�sticas, podr�an hacer un nuevo grupo. -
4. : R.L.
>>> Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
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Para resolver el problema: |
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1. Los alumnos pueden proponer diferentes criterios; insista en destacar la utilidad de su clasificaci�n, as� como sus limitaciones. R.L.Por ejemplo: Criterio 1: de acuerdo a la alimentaci�n, en herb�voros, carn�voros, omn�voros. Criterio 2: de acuerdo al ecosistema como desiertos, selvas, bosques, acu�ticos. Criterio 3: de acuerdo a la clasificaci�n cient�fica: aves, mam�feros, peces, reptiles. -
2. R.L. Por ejemplo: Criterio 1: herb�voros como el conejo y el venado. -
3. El croquis debe reflejar la clasificaci�n propuesta. R.L. Por ejemplo, aqu� dibujar�n un bosquejo de la distribuci�n de los organismos en el Zool�gico. -
4. R.L. Por ejemplo: Venado cola blanca. Es un mam�fero herb�voro que come principalmente hojas. Vive en bosques de pino, de pino-encino, tropical perennifolio, tropical caducifolio y matorral xer�fi lo de todo el pa�s.
Cuadro comparativo de la Actividad TRES
| CULTURAS O PERSONAJES | SIGLO | VENTAJAS | LIMITACIONES |
| Mexicanos | XV | Para conocer uso para el ser humano | Sol� para su regi�n |
| Mayas | � | Para conocer uso en construcci�n | No se conoce la diversidad |
| Grecia (Arist�teles) | IV a.C. | Para conocer el medio de vida | No se conoce la diversidad |
| Linneo | XVIII | Integra nuevos conocimientos | No se conoce toda la diversidad |
| Haeckel | XIX | Integra nuevos conocimientos | No se conoce toda la diversidad |
| Whittaker | XX | Integra m�s conocimientos | Todav�a no se conoce toda la diversidad |
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Esta consulta es para que el alumno conozca m�s ejemplos de clasifi caciones. |
| Reflexi�n sobre lo aprendido
Oriente a los alumnos para que reflexionen sobre lo que pensaban sobre los diferentes criterios de clasifi caci�n y la utilidad de una clasifi caci�n. |
| VENADO COLA BLANCA | |
| ECOSISTEMA | Bosques de Pino, Bosque Tropical, Matorrales |
| ALIMENTACI�N | Herb�voro |
| CLASIFICACI�N
CIENT�FICA |
Mam�fero |
�Para qu� me sirve lo que aprend�?
En esta secci�n se eval�a la destreza de clasificar.
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Clasifiquen las actividades a las que se dedican las personas de tu comunidad. |
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2. R.L. Por ejemplo: Sectores primario, secundario y terciario de la econom�a. -
3. R.L. Por ejemplo: Sector primario: agricultura, ganader�a, floricultura. Sector secundario: producci�n de conservas y art�culos de madera. Sector terciario: ventas y servicios como plomer�a y dentista.
Ahora opino que...
Con esta actividad se eval�a si el alumno comprendi� la utilidad de ordenar grandes cantidades de informaci�n y con ello, la importancia de la clasificaci�n cient�fica.
- Elaboren un peque�o texto, donde expliquen dos razones por las que en la actualidad...
R.M. Porque a medida que se conocen m�s seres vivos la cantidad de informaci�n se incrementa. Porque al clasificar comparamos y esto ayuda a comprender las similitudes y las diferencias entre los seres vivos.