Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
-
-
2. |
Las sugerencias generales para
ense�ar en telesecundaria, que
aparecen en un manch�n como
Consulte el documento Cinco sugerencias
para ense�ar en la telesecundaria para
seleccionar la m�s adecuada.
|
-
3. |
Las sugerencias espec�ficas para la
actividad. |
-
4. |
Las respuestas esperadas se marcan
como R.M.: Respuesta modelo. Cuando
la pregunta es abierta y acepta m�s de
una respuesta se marca como R.L.:
Respuesta libre. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
|
|
Sesi�n 1>>>Para
empezar
Texto introductorio |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoAD.jpg) |
El texto o video muestra algunas de las
condiciones que favorecen la gran diversidad
y abundancia de especies en el pa�s.
Comente con los alumnos que cada regi�n,
estado o pa�s tiene una variedad plantas y
animales caracter�stica. Recuerde inducir a
los alumnos a que intercambien opiniones
entre ellos. Recuerde que la lectura en voz
alta es una buena oportunidad para hacer
comentarios sobre la marcha.
>>>Consideremos lo siguiente
Recuerde no pedir a a los alumnos la
respuesta al problema en este momento,
deje que ellos se imaginen lo que desean. La
soluci�n que damos es para que usted tenga
la informaci�n necesaria para el desarrollo
de la secuencia y para guiar a sus alumnos
durante las actividades.
Reflexione con sus alumnos, sobre la
variedad de plantas y animales, que viven en
su regi�n. Recuerde que no hay respuestas
�nicas, permita a sus estudiantes hablar y
ay�denos a que aprendan a escucharse
comparando sus opiniones.
Soluci�n al
problema: R.M. M�xico es un
pa�s megadiverso por sus condiciones
clim�ticas y por su ubicaci�n geogr�fica, ya
que se encuentra en la zona tropical. El pa�s
tiene una gran variedad de ecosistemas,
porque en �l se encuentran monta�as, valles
y planicies que provocan una variedad de
climas, que favorecen la presencia de una
gran variedad de plantas y de animales. Al
mismo tiempo, en el territorio nacional se
encuentran especies que provienen tanto del
norte de Am�rica, como del sur, lo que
ampl�a aun m�s la lista de especies. Es
importante conservar la biodiversidad de
M�xico porque muchas de sus especies son
end�micas, es decir, son �nicas en el planeta.
Si las especies de M�xico desaparecen, se
perder�a para siempre un 10% de la
totalidad de seres vivos del planeta. |
>>>Manos a la obra
Oriente a sus alumnos hacia el an�lisis
de la riqueza del pa�s, as� como en el uso
cotidiano de la biodiversidad como por
ejemplo en la alimentaci�n, en los materiales
de construcci�n, en las medicinas naturales,
en la elaboraci�n de artesan�as. |
Texto de informaci�n inicial |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoND.jpg) |
El texto que se da a conocer es para que
los estudiantes conozcan la distribuci�n de la
biodiversidad, identificando algunas de las
causas de su desaparici�n.
La lectura
en peque�os grupos permite que todos los
alumnos puedan ejercitar la lectura en voz alta
Lo que pienso del
problema
Es importante que los alumnos expresen
libremente lo que piensan, basados en sus
conocimientos previos y en la informaci�n
que leyeron en el texto introductorio.
-
1. |
R.M. La variedad de especies y de
ecosistemas. |
-
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
Expliquen: |
-
1. |
R.L. Por ejemplo: por su clima, por que
llueve mucho, por que llueve poco, por
que hace mucho calor; por que hay
bosques, por que hay una laguna. |
-
2. |
R.M. Por ejemplo: porque sirve como
alimento. |
Tabla 1. N�mero aproximado de
mariposas que se encuentran en cada
ecosistema de M�xico
En esta tabla se muestran datos
aproximados en los que se compara el
n�mero de especies de mariposas que
existen en los diferentes ecosistemas.
Recuerde a los estudiantes que en un
ecosistema como la selva, existe mayor
n�mero de especies no s�lo de mariposas,
sino de plantas, hongos, y otros organismos.
En un desierto, por el contrario, existe menor
variedad de especies.
Haga notar a los alumnos que en la selva o
bosque tropical las plantas que se extienden
sobre el suelo pueden medir muy pocos
cent�metros como es el caso de los musgos,
o bien, unos pocos metros como los helechos
y hasta llegar a una altura de 60 metros en
el caso de ciertos �rboles. Entre todas estas
alturas se distribuye una gran diversidad de
formas vivientes, lo que hace que la selva
tenga la mayor diversidad de seres vivos.
En contraste, en el desierto no se eleva tanto
la vegetaci�n ni tampoco se extienden como
en la selva. De este modo, un pa�s que tiene
desiertos tendr� menos diversidad de
especies que un pa�s que tiene selvas.
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
En su cuaderno: |
-
1.
|
Ubique en el Mapa 1 los pa�ses
megadiversos y color�enlos. |
-
2.
|
Observe el ejemplo del Mapa abajo. |
-
a) |
R.M. Al aumentar la poblaci�n se
requieren entre otras cosas m�s alimento,
por lo que se talan m�s �rboles para
sembrar y criar ganado. |
-
b) |
R.L. Por ejemplo: evitar la deforestaci�n,
no matar a los animales y ni cortar plantas. |
Actividad UNO
El prop�sito de esta actividad es que los
alumnos relacionen los factores del medio
ambiente con la concentraci�n de la
biodiversidad.
-
a) |
R.M. En las zonas tropicales. |
-
b) |
R.M. Cerca del Ecuador, donde hay mayor
temperatura y precipitaci�n |
-
c) |
R.M. La diversidad se encuentra en las
zonas en donde hay suficiente agua y la
temperatura es mayor. |
-
d) |
R.M. A que el desarrollo de la vida se
favorece en estas zonas. |
![](imgs/etiquetas/e-grupo.gif) |
Escr�ban en el pizarr�n las causas... |
R.M. Unos pa�ses tienen clima m�s fr�o,
mientras que en otros la temperatura es m�s
c�lida y llueve m�s. Cuando llueve las
plantas se desarrollan mejor y hay m�s
alimento para los animales.
Nuevas destrezas
empleadas
Comente con sus alumnos las nuevas
destrezas en esta secuencia. Conviene que
los alumnos ejemplifi quen su uso. En caso de
que se les difi culte, proporcione usted
ejemplos de la vida cotidiana que les
permitan entender el signifi cado de cada una
de ellas. |
Actividad DOS
El prop�sito de esta actividad es que los
alumnos comparen distintos pa�ses y la
riqueza de sus ecosistemas. De este modo,
podr�n comprender mejor por qu� algunos
pa�ses tienen mayor cantidad de especies
que otros.
-
1. |
R.M. Indica la cantidad de ecosistemas
que tienen varios pa�ses. |
-
-
3. |
R.M. Costa Rica, porque Chile no tiene
selvas y Costa Rica s�. Adem�s es en las
selvas en donde hay mayor cantidad de
especies. |
![](imgs/etiquetas/e-grupo.gif) |
�C�mo se relaciona la diversidad de
ecosistemas con la diversidad de
especies? |
R.M. Las especies de cada ecosistema son
diferentes. Si un pa�s tiene m�s ecosistemas,
tendr� m�s especies diferentes.
Actividad TRES
El prop�sito de esta actividad es destacar
algunos factores que est�n asociados a la
riqueza y abundancia de especies.
-
3.
|
Contesten las preguntas de acuerdo
al ecosistema que les corresponda: |
-
a) |
R.L. En la selva hay muchas plantas de
diferentes tama�os. Los animales se
encuentran tanto en el suelo como en
distintas partes de las plantas. Hay
plantas muy altas. En el desierto hay
menos plantas y menos animales. Lista de
especies: variable, de acuerdo a la
ilustraci�n. |
-
b) |
R.L. Por ejemplo, la temperatura en la
selva es m�s notable que en el desierto;
la humedad es m�s abundante que en el
desierto. La cantidad de luz es
diferenciada en los diferentes estratos de
la selva y en el desierto no. |
-
-
b) |
R.M. En la selva el clima (humedad y
temperatura principalmente) es m�s
favorable para la presencia de especies. |
![](imgs/etiquetas/e-grupo.gif) |
Comenten la influencia que tienen los
factores ambientales... |
![](imgs/etiquetas/e-biblioteca.gif) |
Esta consulta complementa la
informaci�n acerca de las condiciones
del medio de cada ecosistema y su variedad
de especies. |
Reflexi�n sobre lo aprendido
Ayude a los alumnos a relacionar las
condiciones ambientales de la regi�n en
donde habitan. |
Para cerrar sesi�n revisar
r�pidamente lo que los alumnos saben hasta
este momento acerca de las condiciones que
favorecen una alta diversidad de especies en
una regi�n. |