Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
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2. |
Las sugerencias generales para
ense�ar en telesecundaria, que
aparecen en un manch�n como
Consulte el documento Cinco sugerencias
para ense�ar en la telesecundaria para
seleccionar la m�s adecuada.
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3. |
Las sugerencias espec�ficas para la
actividad. |
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4. |
Las respuestas esperadas se marcan
como R.M.: Respuesta modelo. Cuando
la pregunta es abierta y acepta m�s de
una respuesta se marca como R.L.:
Respuesta libre. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
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Sesi�n 1>>>Para
empezar
Texto introductorio |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoAD.jpg) |
El texto o video revisa distintas formas de
conocer a los seres vivos y su importancia.
Permita a los alumnos intercambiar
opiniones sobre manifestaciones culturales
que hacen referencia a la biodiversidad local.
Recuerde motivar a sus alumnos a
escucharse mutuamente encontrando
semejanzas y diferencias en sus opiniones.
>>> Consideremos lo siguiente�
Recuerde que no es pertinente pedir a a los
alumnos la respuesta correcta al problema,
deje que ellos se imaginen lo que desean. La
soluci�n que damos es para que usted tenga
la informaci�n necesaria para el desarrollo
de la secuencia y para guiar a sus alumnos
durante las actividades.
Reflexione con sus alumnos, sobre el
conocimiento tradicional de la gente, por
ejemplo, las abuelitas.
Pueden anotar
el problema y las respuestas en cartulinas,
pegarlas en las paredes del sal�n y
consultarlas cuando se requiera. Recuerde
que la soluciones al problema pueden ser
muchas, perm�tales intercambiar opiniones y
aproveche el momento para que se escuchen
entre ellos.
Soluci�n al
problema: R.M. Mientras
llegan a ver a un m�dico pueden preparar
una infusi�n de: Aqu� las respuestas pueden
variar entre un gran n�mero de plantas que
disminuyen el dolor estomacal como:
manzanilla, hierbabuena, hojas de aguacate,
ajo, alb�hacar, borraja, pelos de elote,
cebolla, cardo santo, capul�n, ra�z molida de
cedro rojo, fl or de cempas�chil, infusi�n de
semillas de chicozapote, infusi�n de cinco
negritos o lantana, cola de caballo, diente de
le�n, doradilla, epazote, estafi ate, ajenjo,
gordolobo, ra�z hojas o c�scara de la
granada en infusi�n, guayaba, etc�tera. Es
importante que concluyan se�alando que el
enfermo debe acudir a un m�dico en cuanto
regresen del paseo. |
Lo que pienso del problema
![](imgs/etiquetas/e-individual.gif) |
En tu cuaderno. |
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1. |
R.L. Oriente a los estudiantes para que
mencionen alimentos de su localidad. Por
ejemplo: plantee la posibilidad de que los
alimentos ingeridos pudieran estar en
descomposici�n, y tambi�n que la causa
del malestar pudo ser el ingerir los
alimentos con las manos sucias. |
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2. |
R.L. Por ejemplo: infusi�n (t�) de
manzanilla, de hierbabuena. |
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>>>Manos a la obra
Comente con sus alumnos las distintas
maneras de disminuir un malestar
estomacal, como recurrir a remedios caseros
o comprar en la farmacia alg�n digestivo. El
recurrir a uno u otro no es algo trivial, refl eja
diferentes tipos de conocimiento sobre: las
enfermedades, las plantas medicinales, los
compuestos qu�micos de las medicinas de
patente. |
Texto de informaci�n inicial |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoND.jpg) |
El texto muestra el conocimiento sobre el
uso medicinal de las plantas, como una de
las distintas formas de conocer a los
seres vivos.
Actividad UNO
El prop�sito de esta actividad es que los
estudiantes recopilen y ordenen datos sobre
plantas de uso medicinal en su localidad.
Nuevas destrezas
empleadas:
Comente con sus alumnos las nuevas
destrezas en esta secuencia. Conviene que
los alumnos ejemplifiquen su uso. En caso de
que se les dificulte, proporcione ejemplos de
la vida cotidiana que les permitan entender
el significado de cada una de ellas. |
![](imgs/etiquetas/e-biblioteca.gif) |
Esta lectura es para que los
estudiantes obtengan m�s
informaci�n sobre plantas medicinales, de
modo que se ampl�e el espectro de posibles
soluciones al problema. |
Actividad DOS
El prop�sito de esta actividad es que los
estudiantes conozcan el uso de las plantas
que investigaron.
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2. |
R.L. Destaque las plantas que se
acostumbra usar en la regi�n. |
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4. |
R.L. Destaque los nombres que se utilizan
en la regi�n y que se comparen con la de
otros lados. |
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5. |
R.L. Por que pueden existir distintas
maneras de llamar a una misma planta. |
Para cerrar sesi�n revise
r�pidamente lo que los alumnos saben hasta
este momento acerca de las propiedades
medicinales de algunas plantas de la
localidad, su forma de preparaci�n y uso. |