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| secuencia �6 |
Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
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Consulte el documento Sesi�n 1>>>Para empezar
| Texto introductorio |  |
El texto o video revisa distintas formas de conocer a los seres vivos y su importancia. Permita a los alumnos intercambiar opiniones sobre manifestaciones culturales que hacen referencia a la biodiversidad local. Recuerde motivar a sus alumnos a escucharse mutuamente encontrando semejanzas y diferencias en sus opiniones.
>>> Consideremos lo siguiente�
Recuerde que no es pertinente pedir a a los alumnos la respuesta correcta al problema, deje que ellos se imaginen lo que desean. La soluci�n que damos es para que usted tenga la informaci�n necesaria para el desarrollo de la secuencia y para guiar a sus alumnos durante las actividades.
Reflexione con sus alumnos, sobre el
conocimiento tradicional de la gente, por
ejemplo, las abuelitas. 
Pueden anotar
el problema y las respuestas en cartulinas,
pegarlas en las paredes del sal�n y
consultarlas cuando se requiera. Recuerde
que la soluciones al problema pueden ser
muchas, perm�tales intercambiar opiniones y
aproveche el momento para que se escuchen
entre ellos.
| Soluci�n al problema: R.M. Mientras llegan a ver a un m�dico pueden preparar una infusi�n de: Aqu� las respuestas pueden variar entre un gran n�mero de plantas que disminuyen el dolor estomacal como: manzanilla, hierbabuena, hojas de aguacate, ajo, alb�hacar, borraja, pelos de elote, cebolla, cardo santo, capul�n, ra�z molida de cedro rojo, fl or de cempas�chil, infusi�n de semillas de chicozapote, infusi�n de cinco negritos o lantana, cola de caballo, diente de le�n, doradilla, epazote, estafi ate, ajenjo, gordolobo, ra�z hojas o c�scara de la granada en infusi�n, guayaba, etc�tera. Es importante que concluyan se�alando que el enfermo debe acudir a un m�dico en cuanto regresen del paseo. |
Lo que pienso del problema
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En tu cuaderno. |
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1. R.L. Oriente a los estudiantes para que mencionen alimentos de su localidad. Por ejemplo: plantee la posibilidad de que los alimentos ingeridos pudieran estar en descomposici�n, y tambi�n que la causa del malestar pudo ser el ingerir los alimentos con las manos sucias. -
2. R.L. Por ejemplo: infusi�n (t�) de manzanilla, de hierbabuena. -
3. R.L. Infusi�n.
>>>Manos a la obra
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Comente con sus alumnos las distintas
maneras de disminuir un malestar
estomacal, como recurrir a remedios caseros
o comprar en la farmacia alg�n digestivo. El
recurrir a uno u otro no es algo trivial, refl eja
diferentes tipos de conocimiento sobre: las
enfermedades, las plantas medicinales, los
compuestos qu�micos de las medicinas de
patente. |
| Texto de informaci�n inicial |  |
El texto muestra el conocimiento sobre el uso medicinal de las plantas, como una de las distintas formas de conocer a los seres vivos.
Actividad UNO
El prop�sito de esta actividad es que los estudiantes recopilen y ordenen datos sobre plantas de uso medicinal en su localidad.
| Nuevas destrezas
empleadas:
Comente con sus alumnos las nuevas
destrezas en esta secuencia. Conviene que
los alumnos ejemplifiquen su uso. En caso de
que se les dificulte, proporcione ejemplos de
la vida cotidiana que les permitan entender
el significado de cada una de ellas. |
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Esta lectura es para que los estudiantes obtengan m�s informaci�n sobre plantas medicinales, de modo que se ampl�e el espectro de posibles soluciones al problema. |
Actividad DOS
El prop�sito de esta actividad es que los estudiantes conozcan el uso de las plantas que investigaron.
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2. R.L. Destaque las plantas que se acostumbra usar en la regi�n. -
3. R.M. -
4. R.L. Destaque los nombres que se utilizan en la regi�n y que se comparen con la de otros lados. -
5. R.L. Por que pueden existir distintas maneras de llamar a una misma planta.
 Para cerrar sesi�n revise
r�pidamente lo que los alumnos saben hasta
este momento acerca de las propiedades
medicinales de algunas plantas de la
localidad, su forma de preparaci�n y uso. |