|
|
|
| secuencia �7 |
 Antes de iniciar la
sesi�n, haga una
recapitulaci�n r�pida y concisa, de manera
que entre todo el grupo puedan responder a
lo siguiente:
|
sesi�n 2
>>>Para terminar
| Texto de formalizaci�n |  |
El texto relaciona variaci�n, adaptaci�n,
selecci�n natural y evoluci�n. 
Se puede
realizar una lectura comentada del texto.
Puede serle �til hacer una pausa despu�s de
la lectura de cada p�rrafo y permitir que
alg�n alumno exprese una s�ntesis de lo
le�do. Esto le permitir� a usted aclarar las
dudas que surjan para los alumnos.
| Reflexi�n sobre lo aprendido
Aqu� los alumnos revisan su hip�tesis inicial sobre el problema, lo que les permite comprender que ciertos colores o variaciones representan ventajas en ciertos ambientes. Por ejemplo, la supervivencia de los conejos ser� favorecida con aquellos colores de pelje como el caf� y el pinto que les permitan mimetizarse en el pastizal y no ser cazados por depredadores. |
 |
Con base en la lectura anterior, realicen lo siguiente: |
-
1. R.M. Darwin y Wallace observaron distintos organismos pero los mismos fen�menos. -
2. R.L. Por ejemplo, los caballos y los burros por su n�mero de patas; las naranjas y los limones por ser redondos y tener gajos. -
3. R.L. Se espera que los alumnos respondan conceptos relacionados con la secuencia 3, incluyendo la diversidad cultural.
 |
Con los resultados de los incisos anteriores, comenten c�mo la teor�a de la evoluci�n por selecci�n natural, permite explicar la diversidad de seres vivos que habitan la Tierra. |
|
Se espera que mencionen que la evoluci�n ha producido biodiversidad en los organismos de nuestro planeta. |
Conexi�n con
Otras asignaturas
Este v�nculo ofrecer a los alumnos
mayor informaci�n sobre la teor�a
mencionada.
>>> Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
 |
Responde en tu cuaderno |
-
a) R.M. Escoger�a los conejos grises, caf�s y �pintos�. -
b) R.M. Porque el color del pelaje permite a los conejos mimetizarse con el entorno, y as� sobrevivir a la depredaci�n.
|
Lean las respuestas de tres compa�eros o compa�eras. Posteriormente: |
-
1,. Elabore en el pizarr�n una tabla de semejanzas y diferencias para una discusi�n global. -
2.. Es posible que los alumnos consideren un �nico color para los conejos por ejemplo, el gris, por lo que esta pregunta tiene la intenci�n de hacerles refl exionar sobre otros colores que tambi�n ser�an posibles.
�Para qu� me sirve lo que aprend�?
Es importante aclarar a los alumnos
que el concepto de evoluci�n surgi� en la
biolog�a, pero se aplica en la vida cotidiana
para referirse a la modificaci�n a lo largo del
tiempo de caracter�sticas f�sicas de aparatos,
procesos, fen�menos.
-
1. R.L. Por ejemplo, los audiocasettes que fueron sustitu�dos por los discos compactos. Tambi�n podr�an usarse los zapatos como ejemplo. -
2. R.M. Se espera que el alumno responda que s�, porque son los cambios tecnol�gicos que se presentan con el paso del tiempo.
 |
Esta lectura es para que el alumno obtenga ideas e informaci�n con los que elaborar su texto. |
Ahora opino que...
El objetivo es que el alumno fundamente sus
opiniones, utilizando los conocimientos que
se trabajan en esta secuencia. 
En esta
actividad no hay una respuesta correcta.
Mencione otros ejemplos de selecci�n
artifi cial de caracter�sticas. Por ejemplo, se
seleccionan vacas que den m�s leche,
jitomates de mayor tama�o.
-
1. Es conveniente que cada alumno aprenda a externar su opini�n y a fundamentarla. Recuerde proponer una oraci�n gu�a para que los alumnos redacten su texto, por ejemplo: "Yo creo que la selecci�n artifi cial..." R.L.