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secuencia �8
Antes de iniciar la sesi�n, puede preguntar a cuatro alumnos los siguiente:
  1. 1. �Qu� es una prueba o evidencia de evoluci�n?
  2. 2. �En qu� consiste el problema?
  3. 3. �C�mo se relaciona el problema?
  4. 4. �Para qu� sirve la anatom�a comparada y cu�l es su importancia al proporcionar una evidencia de evoluci�n?

Sesi�n 2

>>>Para terminar

Texto de formalizaci�n

El texto comenta algunas de las destrezas y actitudes empleadas por Darwin y Wallace para elaborar su teor�a. Pregunte a alg�n alumno el contenido de un p�rrafo, eval�e su comprensi�n del texto y explique aquello que sea pertinente. Es �til que antes de iniciar la lectura, se consulten en el diccionario los t�rminos de destreza y actitud.

A partir de la lectura y en sus cuadernos:
  1. 1. R.M. Observar, analizar, elaborar conclusiones, comparar, relacionar, la curiosidad, registrar datos, imaginar, proponer soluciones y formular teor�as.
  2. 2. R.L. Oriente a sus alumnos para consultar los cuadros actitudes y destrezas que aparecen en todas las secuencias.
  3. 3. Se sugiere que una persona por equipo exponga sus resultados al resto del grupo, para que sean comentados. R.L.

>>> Lo que aprendimos

Resuelvo el problema

Responde al problema en tu cuaderno

R.M. Recuerde que la soluci�n se encuentra al inicio de la secuencia.

  1. 1. Se le sugiere proporcionar una oraci�n para iniciar el texto, por ejemplo: `Los argumentos para relacionar al Hyracotherium con el caballo son...� R.L.
  2. 2. Recuerde a sus alumnos que las evidencias sirven para fundamentar su explicaci�n. R.L.

Con esta lectura los alumnos pueden profundizar en las biograf�as de los cient�ficos. Adem�s, al leerlas, los alumnos podr�n encontrar m�s destrezas y actitudes utilizadas.
V�nculo entre Secuencias
Este v�nculo es para que los alumnos recuerden conceptos ya revisados y que son de utilidad para la elaboraci�n de su texto.
Reflexi�n sobre lo aprendido
R.M. Si, el caballo evolucion� del Hyracotherium porque las evidencias que analic� a lo largo de la secuencia as� lo demostraron. Los conocimientos que adquir� me sirvieron para argumentar mi respuesta.

�Para qu� me sirve lo que aprend�?

El objetivo de esta actividad es que los alumnos se den cuenta de que las destrezas y actitudes revisadas en la secuencia, no son �nicamente aplicables a la ciencia, ya que se emplean en la vida diaria.

  1. 1. R.L. Las destrezas son los inicios a, c y d. Son actitudes los inicios b y e.
  2. 2. R.L. Por ejemplo, cuando camino observo lo que sucede a mi alrededor.
  3. 3. Por ejemplo, la curiosidad me permite descubrir cosas nuevas.

Ahora opino que...

El objetivo de esta actividad es enriquecer los argumentos sobre la importancia de las videncias para las teor�as.

  1. a) Un alumno escriba en el pizarr�n lo que cada equipo concluy�.
  2. b) Elimine los argumentos que se repiten.
  3. c) A partir de los argumentos m�s importantes, redacten en forma grupal una conclusi�n.
  4. d) An�tenla en el pizarr�n.

R.L. Recuerde que usted puede proporcionar la frase de inicio del texto, como por ejemplo: �Las evidencias son importantes para la elaboraci�n de teor�as porque��

  1. 2. Esta consulta proporciona m�s informaci�n acerca de la importancia de las evidencias para la elaboraci�n de teor�as.