Antes de iniciar la
sesi�n, puede
preguntar a cuatro alumnos los siguiente:
-
1. |
�Qu� es una prueba o evidencia de
evoluci�n? |
-
2. |
�En qu� consiste el problema? |
-
3. |
�C�mo se relaciona el problema? |
-
4. |
�Para qu� sirve la anatom�a comparada y
cu�l es su importancia al proporcionar una
evidencia de evoluci�n? |
|
Sesi�n 2
>>>Para
terminar
Texto de formalizaci�n |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoVD.jpg) |
El texto comenta algunas de las destrezas
y actitudes empleadas por Darwin y Wallace
para elaborar su teor�a.
Pregunte a
alg�n alumno el contenido de un p�rrafo,
eval�e su comprensi�n del texto y explique
aquello que sea pertinente. Es �til que antes
de iniciar la lectura, se consulten en el
diccionario los t�rminos de destreza y
actitud.
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
A partir de la lectura y en
sus cuadernos: |
-
1. |
R.M. Observar, analizar, elaborar
conclusiones, comparar, relacionar, la
curiosidad, registrar datos, imaginar,
proponer soluciones y formular teor�as. |
-
2. |
R.L. Oriente a sus alumnos para consultar
los cuadros actitudes y destrezas que
aparecen en todas las secuencias. |
-
3. |
Se sugiere que una persona por equipo
exponga sus resultados al resto del
grupo, para que sean comentados. R.L. |
>>> Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
![](imgs/etiquetas/e-individual.gif) |
Responde al problema en tu cuaderno |
R.M. Recuerde que la soluci�n se
encuentra al inicio de la secuencia.
- Para ampliar tu respuesta:
-
1.
|
Se le sugiere proporcionar una oraci�n
para iniciar el texto, por ejemplo: `Los
argumentos para relacionar al
Hyracotherium con el caballo son...� R.L. |
-
2.
|
Recuerde a sus alumnos que las
evidencias sirven para fundamentar su
explicaci�n. R.L. |
![](imgs/etiquetas/e-otrosTextos.gif) |
Con esta lectura los alumnos
pueden profundizar en las
biograf�as de los cient�ficos. Adem�s, al
leerlas, los alumnos podr�n encontrar m�s
destrezas y actitudes utilizadas. |
![](imgs/etiquetas/e-vinculo.gif) |
V�nculo entre
Secuencias
Este v�nculo es para que los alumnos
recuerden conceptos ya revisados y que son
de utilidad para la elaboraci�n de su texto. |
Reflexi�n sobre lo aprendido
R.M. Si, el caballo evolucion� del
Hyracotherium porque las evidencias que
analic� a lo largo de la secuencia as� lo
demostraron. Los conocimientos que adquir�
me sirvieron para argumentar mi respuesta. |
�Para qu� me sirve lo que aprend�?
El objetivo de esta actividad es que los
alumnos se den cuenta de que las destrezas
y actitudes revisadas en la secuencia, no son
�nicamente aplicables a la ciencia, ya que se
emplean en la vida diaria.
-
1. |
R.L. Las destrezas son los inicios a, c y d.
Son actitudes los inicios b y e. |
-
2. |
R.L. Por ejemplo, cuando camino observo
lo que sucede a mi alrededor. |
-
3. |
Por ejemplo, la curiosidad me
permite descubrir cosas nuevas. |
Ahora opino que...
El objetivo de esta actividad es
enriquecer los argumentos sobre la
importancia de las videncias para las teor�as.
-
a) |
Un alumno escriba en el pizarr�n lo
que cada equipo concluy�. |
-
b) |
Elimine los argumentos que se repiten. |
-
c) |
A partir de los argumentos m�s
importantes, redacten en forma grupal
una conclusi�n. |
-
d) |
An�tenla en el pizarr�n. |
R.L. Recuerde que usted puede
proporcionar la frase de inicio del texto,
como por ejemplo: �Las evidencias son
importantes para la elaboraci�n de
teor�as porque��
-
2.
|
Esta consulta proporciona m�s
informaci�n acerca de la importancia
de las evidencias para la elaboraci�n
de teor�as. |