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| secuencia �15 |
�C�mo se alimentan las plantas?
Prop�sito general de la secuencia y perspectiva
Esta secuencia proporciona un panorama general sobre el origen y transformaci�n de la energ�a que mantiene y conserva la vida en el planeta. La fotos�ntesis es el proceso por medio del cual las plantas capturan y transforman la energ�a luminosa proveniente del Sol en energ�a qu�mica, que se almacena en sustancias como el almid�n, y que puede ser aprovechada por los organismos no fotosint�ticos o aut�trofos. Esto �ltimo se revisa por medio de las cadenas alimentarias. Por lo anterior, la perspectiva de esta secuencia es el Ambiente.
Plan de trabajo
El Plan de trabajo incluye la siguiente informaci�n para cada actividad:
- Los contenidos conceptuales, en negritas.
- Las destrezas, en rojo.
- Las actitudes, en morado.
- El trabajo que el alumno desarrolla en la actividad, en azul. El alumno decide cu�l o cu�les de estos trabajos incluye en su portafolio. Usted puede sugerirles aquellos que considere representativos de la secuencia.
- Los recursos multimedia con los que se trabaja en cada actividad.
- Los materiales que deben llevarse de casa o el trabajo realizado previamente.
| SESI�N | Momento de la secuencia | Prop�sitos
(conceptos, destrezas y actitudes) |
Materiales necesarios o trabajo en casa |
| 1 | Texto introductorio | Proporcionar informaci�n sobre la importancia de las algas. |
 Un alimento antiguo para el futuro |
| Texto de informaci�n inicial | Explicar el proceso de la fotos�ntesis. |  Usos de las plantas (10-11) |
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| Actividades de desarrollo | UNO.
Identificar la presencia de almid�n en alimentos de origen vegetal. Informe. |
El caso de las polillas Por equipo: pliegos de papel china (blanco, negro y gris); tijeras o perforadora |
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| 2 | DOS.
Identificar las relaciones alimentarias entre los animales de una granja Construcci�n de cadenas limentarias. |
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| Actividades de evaluaci�n | Resuelvo el problema | � | |
| Para qu� me sirve lo que aprend� | Atlas b�sico de tecnolog�a (22) |
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| Lo que podr�a hacer hoy... | � |