Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
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2. |
Las sugerencias generales para
ense�ar en telesecundaria, que
aparecen en un manch�n como
Consulte el documento Cinco sugerencias
para ense�ar en la telesecundaria para
seleccionar la m�s adecuada.
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3. |
Las sugerencias espec�ficas para la
actividad. |
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4. |
Las respuestas esperadas se marcan
como R.M.: Respuesta modelo. Cuando
la pregunta es abierta y acepta m�s de
una respuesta se marca como R.L.:
Respuesta libre. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
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Sesi�n 1>>>Para
empezar
Texto introductorio |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoAD.jpg) |
El texto o video resalta la importancia de las
algas como organismos que transforman
energ�a solar en energ�a qu�mica, la cual es
utilizada por otros organismos. :
Promueva la reflexi�n en sus alumnos,
podr�a pedirles que recuerden de qu�
factores depende la vida de todos los seres
vivos, as� como cu�l es la importancia de la
alimentaci�n. Tambi�n podr�a preguntar:
�Qu� importancia tienen las plantas para los
animales y otras formas de vida? �Qu�
similitudes y diferencias hay entre las
plantas terrestres y las algas? Podr�an
elaborar una tabla en el pizarr�n para anotar
sus observaciones.
>>> Consideremos lo siguiente�
No pida a los alumnos la respuesta al
problema en este momento, deje que ellos se
la imaginen; de esta manera pondr�n en
juego sus conocimientos e ideas previas. La
soluci�n al problema que se proporciona, es
para que usted tenga la informaci�n
necesaria para guiar a sus alumnos durante
el desarrollo de la secuencia.
Soluci�n al
problema: R.M. Pueden haber
diversas propuestas de soluci�n al problema,
sin embargo todas deben incluir en primer
lugar vegetales que transformen la energ�a
solar en energ�a qu�mica. A partir de la
plantas podr�n haber animales herb�voros y
carn�voros, y todas las propuestas deber�n
incluir al ser humano en uno o m�s de los
niveles y terminar con organismos
desintegradores, los cuales contribuir�n a
reciclar los desechos que provienen de todos
los seres vivos, ya sean vegetales, animales o
de organismos de otro tipo. |
Lo que pienso del problema
En la Reflexi�n sobre lo aprendido al final de
la secuencia, se contrastar�n las respuestas
e ideas iniciales con las que surjan despu�s
de haber realizado la secuencia. Promueva
en ese momento que valoren sus nuevos
aprendizajes as� como la forma en la que los
logran ![](imgs/etiquetas/confianza.gif)
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1. |
R.L. Seguramente que la mayor parte de
los alumnos piensan que los �alimentos�
de las plantas se absorben por las ra�ces
y que se distribuyen al tallo, hojas,
etc�tera. |
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2.
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Responde las siguientes preguntas: |
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a) |
R.L. La mayor parte de las respuestas se
centrar�n en algunas plantas y animales
regionales que les proporcionen alimento. |
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b) |
R.L. La mayor parte de los alumnos
pensar�n que no puede haber vida
animal sin la presencia de los vegetales,
pero argumentar�n que porque los
vegetales les sirven de alimento. |
>>>Manos a la obra
Fomente que sus alumnos comenten acerca
de la importancia y utilidad que para su vida
y salud tienen los conocimientos que
trabajar�n durante esta secuencia. |
Texto de informaci�n inicial |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoND.jpg) |
El texto informa a los alumnos sobre el
proceso por medio del cual, los vegetales
captan la energ�a luminosa proveniente del
Sol, y la utilizan para la producci�n de
nutrimentos que ellas mismas aprovechan
para realizar sus procesos vitales.
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
En sus cuadernos: |
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a) |
R.M. El di�xido de carbono y el agua. |
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b) |
R.M. Glucosa y ox�geno.
La glucosa es un nutrimento que la
planta utiliza en la obtenci�n de energ�a
para la realizaci�n de sus funciones vitales,
como crecer, reproducirse, respirar, etc�tera. |
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c) |
R.M. Ox�geno, que sale de la planta al
ambiente que la rodea. |
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d) |
R.M. La glucosa que no se utiliza se
transforma en una sustancia de reserva:
el almid�n. |
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2.
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Dibujen una planta como la que
se muestra: |
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a) |
R.M. Las partes verdes de la planta,
principalmente las hojas. |
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b) |
R.M. Por las hojas y las ra�ces,
principalmente. |
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d) |
El almid�n es la sustancia en donde
se �guarda� la energ�a qu�mica que no se
utiliza de manera inmediata en los
procesos vitales de la planta. El almid�n
se encuentra principalmente en las
semillas o granos y en los frutos, aunque
tambi�n en las hojas, tallos y ra�ces. |
Actividad UNO
El prop�sito de la actividad es que los
alumnos comprueben la presencia de
almid�n en algunos vegetales y alimentos de
origen vegetal, como una prueba del
producto final de la fotos�ntesis.
No es
necesario contar con el laboratorio para la
realizaci�n del experimento. Aunque es
deseable que los alumnos manipulen los
materiales y hagan las observaciones en
equipos, puede ser un experimento
demostrativo en el que sea usted quien lo
lleve a cabo, y los alumnos observen y tomen
nota de los cambios que perciban. La
soluci�n de yodo se puede adquirir en las
farmacias.
Como una actividad optativa, podr�a
pedir a sus alumnos que tapen con cartulina
negra una hoja de alguna planta como el
geranio, durante m�nimo tres d�as; p�dales
que formulen una hip�tesis sobre qu� es lo
que esperan que suceda, y que
posteriormente verifi quen sus hip�tesis con
base en las reacciones que realizar�n en este
experimento.
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a) |
R.M. La glucosa es la sustancia a partir de
la cual las plantas y todos los seres vivos
obtienen la energ�a necesaria para realizar
las funciones vitales. |
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b) |
R.M. Se colocaron unas gotas de lugol (o
soluci�n de yodo) que es de color caf�
oscuro, sobre las muestras. Se observ� que
el lugol en los vegetales y alimentos de
origen vegetal cambi� de color, de caf� a
azul marino. En la muestra de alimento no
vegetal el lugol no cambi� de color. |
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c) |
R.M. Los vegetales y alimentos de origen
vegetal contienen almid�n, que es un tipo
de carbohidrato formado por glucosa. Los
alimentos de origen animal no contienen
almid�n. |