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secuencia �15
Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
  1. 1. El prop�sito.
  2. 2. Las sugerencias generales para ense�ar en telesecundaria, que aparecen en un manch�n como Consulte el documento Cinco sugerencias para ense�ar en la telesecundaria para seleccionar la m�s adecuada.
  3. 3. Las sugerencias espec�ficas para la actividad.
  4. 4. Las respuestas esperadas se marcan como R.M.: Respuesta modelo. Cuando la pregunta es abierta y acepta m�s de una respuesta se marca como R.L.: Respuesta libre. En este caso se ofrecen ejemplos de posibles respuestas o criterios que el alumno debe contemplar en su respuesta.

Sesi�n 1>>>Para empezar

Texto introductorio

El texto o video resalta la importancia de las algas como organismos que transforman energ�a solar en energ�a qu�mica, la cual es utilizada por otros organismos. : Promueva la reflexi�n en sus alumnos, podr�a pedirles que recuerden de qu� factores depende la vida de todos los seres vivos, as� como cu�l es la importancia de la alimentaci�n. Tambi�n podr�a preguntar: �Qu� importancia tienen las plantas para los animales y otras formas de vida? �Qu� similitudes y diferencias hay entre las plantas terrestres y las algas? Podr�an elaborar una tabla en el pizarr�n para anotar sus observaciones.

>>> Consideremos lo siguiente�

No pida a los alumnos la respuesta al problema en este momento, deje que ellos se la imaginen; de esta manera pondr�n en juego sus conocimientos e ideas previas. La soluci�n al problema que se proporciona, es para que usted tenga la informaci�n necesaria para guiar a sus alumnos durante el desarrollo de la secuencia.

Soluci�n al problema: R.M. Pueden haber diversas propuestas de soluci�n al problema, sin embargo todas deben incluir en primer lugar vegetales que transformen la energ�a solar en energ�a qu�mica. A partir de la plantas podr�n haber animales herb�voros y carn�voros, y todas las propuestas deber�n incluir al ser humano en uno o m�s de los niveles y terminar con organismos desintegradores, los cuales contribuir�n a reciclar los desechos que provienen de todos los seres vivos, ya sean vegetales, animales o de organismos de otro tipo.

Lo que pienso del problema

En la Reflexi�n sobre lo aprendido al final de la secuencia, se contrastar�n las respuestas e ideas iniciales con las que surjan despu�s de haber realizado la secuencia. Promueva en ese momento que valoren sus nuevos aprendizajes as� como la forma en la que los logran

  1. 1. R.L. Seguramente que la mayor parte de los alumnos piensan que los �alimentos� de las plantas se absorben por las ra�ces y que se distribuyen al tallo, hojas, etc�tera.
  1. 2. Responde las siguientes preguntas:
  1. a) R.L. La mayor parte de las respuestas se centrar�n en algunas plantas y animales regionales que les proporcionen alimento.
  2. b) R.L. La mayor parte de los alumnos pensar�n que no puede haber vida animal sin la presencia de los vegetales, pero argumentar�n que porque los vegetales les sirven de alimento.

>>>Manos a la obra

Fomente que sus alumnos comenten acerca de la importancia y utilidad que para su vida y salud tienen los conocimientos que trabajar�n durante esta secuencia.
Texto de informaci�n inicial

El texto informa a los alumnos sobre el proceso por medio del cual, los vegetales captan la energ�a luminosa proveniente del Sol, y la utilizan para la producci�n de nutrimentos que ellas mismas aprovechan para realizar sus procesos vitales.

En sus cuadernos:
  1. 1. Contesten
  1. a) R.M. El di�xido de carbono y el agua.
  2. b) R.M. Glucosa y ox�geno.
    La glucosa es un nutrimento que la planta utiliza en la obtenci�n de energ�a para la realizaci�n de sus funciones vitales, como crecer, reproducirse, respirar, etc�tera.
  3. c) R.M. Ox�geno, que sale de la planta al ambiente que la rodea.
  4. d) R.M. La glucosa que no se utiliza se transforma en una sustancia de reserva: el almid�n.
  1. 2. Dibujen una planta como la que se muestra:
  1. a) R.M. Las partes verdes de la planta, principalmente las hojas.
  2. b) R.M. Por las hojas y las ra�ces, principalmente.
  3. c) R.M. Por los estomas.
  4. d) El almid�n es la sustancia en donde se �guarda� la energ�a qu�mica que no se utiliza de manera inmediata en los procesos vitales de la planta. El almid�n se encuentra principalmente en las semillas o granos y en los frutos, aunque tambi�n en las hojas, tallos y ra�ces.

Actividad UNO

El prop�sito de la actividad es que los alumnos comprueben la presencia de almid�n en algunos vegetales y alimentos de origen vegetal, como una prueba del producto final de la fotos�ntesis. No es necesario contar con el laboratorio para la realizaci�n del experimento. Aunque es deseable que los alumnos manipulen los materiales y hagan las observaciones en equipos, puede ser un experimento demostrativo en el que sea usted quien lo lleve a cabo, y los alumnos observen y tomen nota de los cambios que perciban. La soluci�n de yodo se puede adquirir en las farmacias.

Como una actividad optativa, podr�a pedir a sus alumnos que tapen con cartulina negra una hoja de alguna planta como el geranio, durante m�nimo tres d�as; p�dales que formulen una hip�tesis sobre qu� es lo que esperan que suceda, y que posteriormente verifi quen sus hip�tesis con base en las reacciones que realizar�n en este experimento.

  1. 5. Comunicaci�n
  1. a) R.M. La glucosa es la sustancia a partir de la cual las plantas y todos los seres vivos obtienen la energ�a necesaria para realizar las funciones vitales.
  2. b) R.M. Se colocaron unas gotas de lugol (o soluci�n de yodo) que es de color caf� oscuro, sobre las muestras. Se observ� que el lugol en los vegetales y alimentos de origen vegetal cambi� de color, de caf� a azul marino. En la muestra de alimento no vegetal el lugol no cambi� de color.
  3. c) R.M. Los vegetales y alimentos de origen vegetal contienen almid�n, que es un tipo de carbohidrato formado por glucosa. Los alimentos de origen animal no contienen almid�n.