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secuencia �15

Sesi�n 2

>>> Para terminar

Texto de formalizaci�n

El texto informa acerca de c�mo fl uye la materia y la energ�a entre los distintos tipos de seres vivos en un ecosistema. Puede pedir a los alumnos que despu�s de haber le�do cada p�rrafo, mencionen animales y plantas diferentes a los citados en el texto, que correspondan a cada nivel de la cadena. Insista en que ubiquen que el Sol es la fuente inicial de energ�a que los vegetales transforman, misma que es utilizada por los seres vivos no fotosint�ticos.

Describan los niveles de una cadena alimentaria de su localidad.

Los alumnos reconocer�n organismos de su localidad pertenecientes a los diferentes niveles de una cadena alimentaria.

  1. 2. Para un ecosistema diferente identifiquen:
  1. a) R.M. Todos los vegetales.
  2. b) R.M. Todos los herb�voros.
  3. c) R.M. Todos los carn�voros.

Actividad DOS

El prop�sito de la actividad es que por medio de la construcci�n de cadenas alimentarias, los alumnos identifi quen el fl ujo o camino que sigue la energ�a qu�mica almacenada en los seres vivos.

  1. 3. Contesten de manera oral las siguientes preguntas:
  1. a) R.M. Del Sol.
  2. b) R.M. Pasto�vaca�humano�mosca; ma�z� cerdo�humano; ma�z�cerdo�mosca.
  3. c) Siempre es al inicio, junto con los vegetales.
  1. 4. Seleccionen cuatro organismos de su localidad que se relacionen entre s� por la alimentaci�n.
  1. a) R.L. Un ejemplo es: alfalfa conejo coyote zopilotes
Escriban en el pizarr�n las cadenas alimentarias que form� cada equipo.
  1. 2. Insista en que todas las cadenas alimentarias deber�n iniciar por la energ�a luminosa que es captada y transformada por los vegetales, los cuales son consumidos por organismos herb�voros y �stos por los carn�voros. Pregunte, para cada caso, c�mo piensan que termina una cadena alimentaria, ya sea con el cad�ver del animal o con los desechos como las heces fecales; en ambos casos es importante la intervenci�n de los desintegradores microsc�picos, como las bacterias y los hongos. R.M. La fotos�ntesis.

>>> Lo que aprendimos

Resuelvo el problema

Recuerde que la soluci�n al problema se le dio al inicio de la secuencia. Despu�s de que cada equipo haya propuesto una respuesta al problema, promueva el an�lisis de cada una para establecer semejanzas y diferencias.

�Para qu� me sirve lo que aprend�?

Esta actividad tiene como prop�sito que los alumnos transfi eran los conocimientos adquiridos durante la secuencia a un contexto diferente. En este caso deber�n reconocer que la fuente primaria de energ�a es el Sol, la cual es transformada a otros tipos de energ�a que son aprovechadas por el ser humano. En este caso, para transportarse.

R.M. El caballo que jala la carroza obtiene su energ�a del pasto y del forraje que come; el pasto y el forraje son vegetales que captan la energ�a solar y la transforman en energ�a qu�mica, que permite que el caballo se mueva y jale el carruaje

El autom�vil del centro funciona con gasolina. La gasolina se obtiene del petr�leo. El petr�leo se form� hace millones de a�os de restos vegetales y animales que quedaron atrapados bajo el suelo. Los vegetales que formaron el petr�leo, tambi�n hab�an captado y transformado la energ�a solar en energ�a qu�mica. Los animales, tambi�n hab�an almacenado energ�a qu�mica.

El autom�vil de la derecha se mueve con energ�a el�ctrica. Las celdas solares tienen la capacidad de transformar la energ�a luminosa del Sol en energ�a el�ctrica.

Conclusi�n final: en los tres casos el Sol es el proveedor de la energ�a que mueve los transportes.

Lo que podr�a hacer hoy�

R.M. Es muy importante la conservaci�n de las �reas verdes: bosques, selvas, pastizales y la fl ora acu�tica, compuesta principalmente por algas que captan la luz solar y la transforman en la energ�a que todos los seres vivos necesitamos para vivir, por lo que es deseable que las actividades que realizamos procuren conservar los vegetales, por ejemplo, si es necesario utilizar la madera de los �rboles, participar en campa�as de reforestaci�n y no sobreexplotar los bosques es decir usarlos considerando el desarrollo sustentable; la contaminaci�n de los cuerpos de agua con detergentes, aceites y otras sustancias t�xicas, matan la fl ora acu�tica, por lo que es necesario evitar este tipo de contaminaci�n.