Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
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2. |
Las sugerencias generales para
ense�ar en telesecundaria, que
aparecen en un manch�n como
Consulte el documento Cinco sugerencias
para ense�ar en la telesecundaria para
seleccionar la m�s adecuada.
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3. |
Las sugerencias espec�ficas para la
actividad. |
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4. |
Las respuestas esperadas se marcan
como R.M.: Respuesta modelo. Cuando
la pregunta es abierta y acepta m�s de
una respuesta se marca como R.L.:
Respuesta libre. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
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Sesi�n 1>>>Para
empezar
Texto introductorio |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoAD.jpg) |
El texto o video expone caracter�sticas
que debe tener una planta para vivir y las
compara con una planta carn�vora.
Se
recomienda que antes de ver el video o
iniciar la lectura, haga preguntas relacionadas
con las caracter�sticas de las plantas. Si es el
caso, solicite a los estudiantes que observen
el video en silencio y hagan anotaciones en
el cuaderno de lo que llame su atenci�n.
>>> Consideremos lo siguiente�
Durante el desarrollo de la secuencia
los alumnos pueden ir colocando en
rotafolios las caracter�sticas de los organismos
aut�trofos y heter�trofos e ir dise�ando un
animal con las caracter�sticas que consideren
que requiere para ser aut�trofo.
Soluci�n al
problema: R.M. En la
actualidad existen organismos que
pertenecen al reino Protista, del g�nero
Euglena, considerados aut�trofos por
realizar la fotos�ntesis, y heter�trofos por
consumir materia org�nica, que habitan en
aguas dulces. La imagen es como la que se
muestra en el Texto de formalizaci�n. |
Lo que pienso del problema
![](imgs/etiquetas/e-individual.gif) |
Contesta en tu cuaderno. |
Es conveniente dejar que los alumnos
expresen sus ideas.
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1. |
R.L. Por ejemplo: requieren de di�xido de
carbono, cloroplastos, agua, etc�tera. |
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2. |
R.L. Algunas condiciones pueden ser que
no tuvieran alimento, que no haya
ox�geno en la Tierra. |
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3. |
R.L. Pueden contestar que no, ya que el
color es por una pigmentaci�n de la piel,
esto les permite ocultarse de sus
depredadores. |
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4. |
R.L. No, ya que todos los animales se
alimentan de otros animales o plantas. |
![](imgs/etiquetas/e-grupo.gif) |
Comenten sus respuestas. |
Cuando los estudiantes hayan
respondido las preguntas, puede pedirles
que intercambien sus respuestas con otras
parejas, para contrastar con otros puntos
de vista.
>>>Manos a la obra
Texto de informaci�n inicial |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoND.jpg) |
El texto describe los distintos tipos de
nutrici�n que existen.
Antes de iniciar
la lectura del texto, recuerde a los
estudiantes los conceptos de cadena
alimentaria y red tr�fica.
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
En su cuaderno: |
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1. |
R.L. Por ejemplo pueden poner los
aut�trofos y heter�trofos de la imagen
del texto. |
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2. |
R.L. No habr�a vida, ya que son la base de
la alimentaci�n y son los encargados de
producir ox�geno. |
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3. |
R.L. No habr�a manera de descomponer
a los cad�veres y se generar�an infecciones.
Tampoco habr�a quien reincorpore los
nutrimentos al ciclo de materia y energ�a. |
Actividad UNO
El objetivo de esta actividad es que los
alumnos identifiquen a los organismos aut�trofos y heter�trofos
de su comunidad. La actividad establece un puente con el texto
anterior. En este momento los estudiantes pueden vincular lo que
conocen de organismos aut�trofos y heter�trofos.
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
Identifiquen tres organismos aut�trofos |
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2. |
R.L. Ejemplos en la tabla |
Actividad DOS
El prop�sito de esta actividad es que los
estudiantes apliquen los conceptos de heter�trofo y aut�trofo. Verifique si los estudiantes
comprenden las diferencias que pueden haber entre heter�trofos y aut�trofos.
Para esta actividad se debe tener preparado
el material para el moho con 10 d�as de
anterioridad a la pr�ctica, y las levaduras dos
horas antes.
Se recomienda que los alumnos intercambien
sus resultados y que vean las preparaciones
de los otros equipos.
En el reporte es importante que los alumnos
tengan claro las caracter�sticas de los
descomponedores, y su funci�n e
importancia dentro de los ecosistemas.
![](imgs/etiquetas/e-vinculo.gif) |
V�nculo entre
Secuencias
Este v�nculo es para que los alumnos
recuerden c�mo participan las levaduras en
el proceso de fermentaci�n. |
![](imgs/etiquetas/e-vinculo.gif) |
Conexi�n con
Espa�ol
Esta conexi�n ofrece a los alumnos la
consulta de algunos conectores que sirven
para escribir un reporte de investigaci�n. |
![](imgs/etiquetas/e-biblioteca.gif) |
Este texto presenta im�genes del
moho y sus partes. |
Reflexi�n sobre lo aprendido
En que me quedan claras la funci�n y
caracter�sticas de cada organismo. Por
ejemplo: las caracter�sticas de los
organismos heter�trofos. |
Para cerrar sesi�n se recomienda que
comente los resultados de la Reflexi�n sobre
lo aprendido anterior. |