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secuencia �16
Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
  1. 1. El prop�sito.
  2. 2. Las sugerencias generales para ense�ar en telesecundaria, que aparecen en un manch�n como Consulte el documento Cinco sugerencias para ense�ar en la telesecundaria para seleccionar la m�s adecuada.
  3. 3. Las sugerencias espec�ficas para la actividad.
  4. 4. Las respuestas esperadas se marcan como R.M.: Respuesta modelo. Cuando la pregunta es abierta y acepta m�s de una respuesta se marca como R.L.: Respuesta libre. En este caso se ofrecen ejemplos de posibles respuestas o criterios que el alumno debe contemplar en su respuesta.

Sesi�n 1>>>Para empezar

Texto introductorio

El texto o video expone caracter�sticas que debe tener una planta para vivir y las compara con una planta carn�vora. Se recomienda que antes de ver el video o iniciar la lectura, haga preguntas relacionadas con las caracter�sticas de las plantas. Si es el caso, solicite a los estudiantes que observen el video en silencio y hagan anotaciones en el cuaderno de lo que llame su atenci�n.

>>> Consideremos lo siguiente�

Durante el desarrollo de la secuencia los alumnos pueden ir colocando en rotafolios las caracter�sticas de los organismos aut�trofos y heter�trofos e ir dise�ando un animal con las caracter�sticas que consideren que requiere para ser aut�trofo.

Soluci�n al problema: R.M. En la actualidad existen organismos que pertenecen al reino Protista, del g�nero Euglena, considerados aut�trofos por realizar la fotos�ntesis, y heter�trofos por consumir materia org�nica, que habitan en aguas dulces. La imagen es como la que se muestra en el Texto de formalizaci�n.

Lo que pienso del problema

Contesta en tu cuaderno.

Es conveniente dejar que los alumnos expresen sus ideas.

  1. 1. R.L. Por ejemplo: requieren de di�xido de carbono, cloroplastos, agua, etc�tera.
  2. 2. R.L. Algunas condiciones pueden ser que no tuvieran alimento, que no haya ox�geno en la Tierra.
  3. 3. R.L. Pueden contestar que no, ya que el color es por una pigmentaci�n de la piel, esto les permite ocultarse de sus depredadores.
  4. 4. R.L. No, ya que todos los animales se alimentan de otros animales o plantas.
Comenten sus respuestas.

Cuando los estudiantes hayan respondido las preguntas, puede pedirles que intercambien sus respuestas con otras parejas, para contrastar con otros puntos de vista.

>>>Manos a la obra

Texto de informaci�n inicial

El texto describe los distintos tipos de nutrici�n que existen. Antes de iniciar la lectura del texto, recuerde a los estudiantes los conceptos de cadena alimentaria y red tr�fica.

En su cuaderno:
  1. 1. R.L. Por ejemplo pueden poner los aut�trofos y heter�trofos de la imagen del texto.
  2. 2. R.L. No habr�a vida, ya que son la base de la alimentaci�n y son los encargados de producir ox�geno.
  3. 3. R.L. No habr�a manera de descomponer a los cad�veres y se generar�an infecciones. Tampoco habr�a quien reincorpore los nutrimentos al ciclo de materia y energ�a.

Actividad UNO

El objetivo de esta actividad es que los alumnos identifiquen a los organismos aut�trofos y heter�trofos de su comunidad. La actividad establece un puente con el texto anterior. En este momento los estudiantes pueden vincular lo que conocen de organismos aut�trofos y heter�trofos.

Identifiquen tres organismos aut�trofos
  1. 2. R.L. Ejemplos en la tabla

Actividad DOS

El prop�sito de esta actividad es que los estudiantes apliquen los conceptos de heter�trofo y aut�trofo. Verifique si los estudiantes comprenden las diferencias que pueden haber entre heter�trofos y aut�trofos.

Para esta actividad se debe tener preparado el material para el moho con 10 d�as de anterioridad a la pr�ctica, y las levaduras dos horas antes.

  1. 3. Resultados

Se recomienda que los alumnos intercambien sus resultados y que vean las preparaciones de los otros equipos.

  1. 4. Comunicaci�n

En el reporte es importante que los alumnos tengan claro las caracter�sticas de los descomponedores, y su funci�n e importancia dentro de los ecosistemas.

V�nculo entre Secuencias
Este v�nculo es para que los alumnos recuerden c�mo participan las levaduras en el proceso de fermentaci�n.
Conexi�n con Espa�ol
Esta conexi�n ofrece a los alumnos la consulta de algunos conectores que sirven para escribir un reporte de investigaci�n.
Este texto presenta im�genes del moho y sus partes.
Reflexi�n sobre lo aprendido
En que me quedan claras la funci�n y caracter�sticas de cada organismo. Por ejemplo: las caracter�sticas de los organismos heter�trofos.

Para cerrar sesi�n se recomienda que comente los resultados de la Reflexi�n sobre lo aprendido anterior.